1、 周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为定的职业。周人就称他们为 “商人商人 ”，称他们，称他们的职业为的职业为 “商业商业 ”。这种叫法一直延续到今天。这种叫法一直延续到今天。“商人商人 ”的由来：的由来：范蠡 嘉兴范蠡湖春秋末期春秋末期 范蠡范蠡春秋战国时的玉鹿第第 3课课 古代商业的发展古代商业的发展第 3课 古代商业的发展新课：课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 二、市的变迁和城市的发展三、官府控制下的对外贸易一、
2、重农抑商下的古代商业 高中历史必修 第一单元主要讲述的是古代中国经济的基本结构和特点。常言道 “ 无农不稳，无工不富，无商不活 ” ，古代中国商业发展的特点决定了农业、手工业和资本主义萌芽与商业的发展有着不可分割的联系。本课教材主要从以下三个方面进行探究：一是 “ 重农抑商下的古代商业 ” ，二是 “ 市的变迁和城市的发展 ” ，三是“ 官府控制下的对外贸易 ” 。这些内容一方面介绍了我国古代商业在不同阶段的发展概况，说明商业的繁荣是我国古代经济的发展的重要标志之一；另一方面也对我们今天完善社会主义市场经济体制提供正反两方面的借鉴。 教材的地位和作用返回知识与能力 1、要求学生掌握的基础知识：
3、 “ 商人 ” 名称的由来，古代商业发展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商，朝贡贸易的概念。2、掌握我国古代各历史时期商业发展概况，分析古代商业发展的原因，归纳古代商业发展的特点。理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果。3、认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。返回1、 通过课前自主学习、搜集资料，学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养学生主动探究的能力，并能在学习中学会与人合作。2、 通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识。过程与方法返回1、明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用。2、感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位，使学生树立 “诚实经营，信誉为本 ” 经商观。 3、通过对古代商业发展及其特点的学习，激发学生对祖国历史的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。情感态度与价值观返回
