1、 气候教学内容 气候（1）教学目标1阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道0等温线的分布位置与地理意义。2知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。教学重点1我国冬、夏气温分布规律。2我国 1 月 0c 等温线的分 布。3绘制、阅读和分析有关地理图表。教学难点 冬、夏气温分布特点的形成原因教 学 过 程 二 次 备 课一、创设情境、导入新课：通过学生喜爱的情景喜剧家有儿女中的角色来假设 ：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请
2、同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国 1 月份平均气温图” （p31） 。学生读图、分析、讨论，同时思考问题。1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到 0等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？ 3、1 月 0等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北0 ）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：32、海口：16，温差近 50）（板书）冬季南北温差大（提问）为什么我国冬 季南北气温相差这样大呢?（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国
3、夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：组织学生读我国 7 月气温分布 图，学生先自主学习，独立思考， 在小组交流。1、 我国 7 月大部分地区平均气温值是多少？（20以上）2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少? （漠河： 16 ， 海口：28， 温差 12）3、我国夏季气温最高的地区 是哪里？（新疆的吐鲁番。 ）4、图中什么地形 区平均气温明显低于全国其他地区?为 什么？（青藏高原，地形地势的影响。 ）可见，我国夏季气温分布 的特 点：夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。板书：夏季南北普遍高温（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北
4、温差却不大呢？5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气温曾高达 49.6，戈壁地表温度高达 82以上，可以晒热鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。课件：吐鲁番火焰山真的是熊熊烈火吗？火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反射能力极强。在 强烈阳光照射下，熠熠发光，弯弯曲曲的沟壑，宛若烈焰腾升，故名火焰山。四、联系生活，讨论交流那么，冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征给我们的生活、农业生产带来哪些影响呢？南北衣食住行的不同：生活中，体育运动（滑冰、游泳） ；饮食（冷饮、火锅） ；服装（夏装、冬装） ； 住房（北方土炕、暖气、地炉、双层窗取暖保暖；南方高大宽敞、注意通风） ；交通（暴
5、雪封路、河流结冰） ，农业生产方面：作物种类、熟制、播种时间等也有很大差异。五、拓展引申，应用升华1、我国自北向南划分为哪 5 个温度带?在我国西南部还有一个什么气候区?（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高天寒、面积广大的高原气候区）2、我国的温度带是根据什么来划分的呢? （我国气温的南北差异和农业生产的实际）3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1 月气温分布图”中的哪条等温线一致？（o等温线）使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线它既是 1 月 o等温线通过的地方又是暖温带与亚热带的分界线。4、热带与北回归线的关系？（热带位于北回归线以南）5、那么，我国各温度带主要包括哪些地方呢? （地形区、省级行政 区）请同学们仔细看图说明。6不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？ 教学反思
