如皋考编参考学前儿童发展心理学试题与答案.doc

1、 学前儿童发展心理学考试试题（一） 一、选择题（ 10 分） 1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。 A. 6 个月 1 岁 B.1 岁 1.5 岁 C.1.5 岁 2岁 D.2 岁 3岁 2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段。 A.想象 B.思维 C.记忆 D.语言 3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）。 A.直接刺激 词的反应 B.词的刺激 直接反应 C.直接刺激 直接反应 D.词的刺 激 词的反应 4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。 A.婴儿期 B.学前期 C.少年期 D.先学前期 5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（

2、 C ）。 A. 记得快忘得也快 B.容易混淆 C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆 6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（ D ）。 A.客观性 B.发展性 C.教育性 D.理论性 7、幼儿初期的心理特点是（ B ）。 A.思维具体形象 B.行为具有强烈的情绪性 C.爱玩、会玩 D.个性初具雏形 8、（ C ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 A.记忆 B.想象 C.感知觉 D.思维 9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前后。 A.3 岁 B.4 岁 C.5 岁 D.6 岁 10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。 A.顶叶 B.颞叶 C

3、.枕叶 D.额叶 二、 填空题（ 10 分） 1、 再造想象 是根据一定的 _图形 _、图表、 _符号 _，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 2了解幼儿掌握概念水平的常用方法 _分类法 _、排除法、解释法 _、守恒法 。 3、 判断 是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映 _事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。 4、 四岁左右 _岁是培养儿童正确发音的关键期。 5、 直觉行动思维 _是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。 6、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面： 社会化、丰富和 深刻化、自我调节化。 三、名词解释（ 20 分

4、） 1、 问题言语 问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 2、 情绪情感 情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。 3、同伴关系 同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。 4、 能力 能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。 5、 理智感 理智感是由于是否满足认识的需要而产 生的体验，是人类所特有的高级情感。 四、 简答题（ 30分） 1、 创造想象有何表现？ （ 1）独立创造，一定新意性 （ 2）提

5、出不寻常 （ 3）讲故事，编结尾 （ 4）讲出画面中没有画出的情节 （ 5）脱离现实与现实混淆 2、 简述依恋感发展的四个阶段？ （ 1）对人反应无差别的阶段（出生 3个月） （ 2）对人反应有差别的阶段（ 3 6岁） （ 3）特殊的情感联结阶段（ 6 个月 2岁） （ 4）目标调整的伙伴关系阶段（ 2 岁 3 岁左右） 3、 简述幼儿口语表达能力发展的趋势。 （ 1）从对话言语逐渐过渡到独白言语 （ 2）从情境性 言语过渡到连贯性言语 （ 3）讲述的逻辑性逐渐提高 （ 4）逐渐掌握言语表达技巧 4、简述学前儿童思维发展总趋势。 （ 1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助

6、于表象，再过渡到借助于概念； （ 2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维； （ 3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。 5、影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？ （ 1）活动目的与任务的明确性 （ 2）对活动结果的兴趣 （ 3）活动组织 的合理性 （ 4）与已有知识经验的关系 （ 5）良好的意志品质 五、 论述（ 30 分） 1、 为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。 （ 1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（ 2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的

7、道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（ 3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。 2、为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？ 这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。 学前儿童

8、发展心理学考试试题（二） 一、选择题： 1、研究学前儿童心理发展那要贯彻的原则中不包括（） A、客观性 B 启蒙性、 C、发展性 D教育性 2、下列关于心理发展的说法错误的 是（ ） A、发展那具有连续性和阶段性 B、发展具有方向性和顺序性 C、发展具有平衡性 D、发展具有个别差异 3、婴儿无意注意发生的时间（ ） A、出生后就有 B、生后 1-2 个周 C、生后 2-3 周 D、生后 3-4个月 4、对于婴儿眼手协调动作发展的特点，说法错误的是（ ） A、眼手配合 B、有意摆弄 C、出现无关动作 D、两手分别同时抓 5、幼儿常用的记忆策略不包括（ ） A、复述背诵 B、语言中介 C、记忆材料

9、系统化 D、记忆力精确 6、幼儿想象发生的时间（ ） A、 1-1.5 岁 B、 1.5-2岁 C、 2-2.5 岁 D、 0-1岁 7、幼儿想象的基本特点说法不正确的是（ ） A、幼儿的无意性，再造性想象为主 B、想象的主题稳定 C、有意想象河创造性想象刚开始发展 D、想象常常脱离现实与现实相混淆 8、思维的种类不包括（ ） A、直观行动思维 B、具体形象思维 C、感知形象思维 D、抽象逻辑思维 9、思维发展的时间（ ） A、出生 -1 岁 B、 1.5-2 岁 C、 2.5-3岁 D、 3-3.5 岁 10、幼儿掌握概念的方法，不正确的有（ ） A、排除法 B、分类法 C、观察法 D、守恒

10、法 二、填空题： 1、学前儿童心理学是学前儿童大脑对 _能动反映。 2、实验法是根据研究的目的 _学前儿童的活动条件，以引起其某种心理活动的 _，从而揭示特定 _之间关系得方法。 3、实验报告，出生后 _婴儿出现明显的消化拟制。 4、游戏是儿童 _的特殊形式，是 _的统一，是促进其 _的强有力的工具。 5、幼儿心理的一般特点包括：认识活动的 _，心里活动及行为的 _和开始形成最初的 _。 6、方位知觉是指对物体的 _和 _的知觉。如，上下、左右、前后的知觉。 7、我国的心理学工作者用 _法、 _法、 _法，分别调察了学前儿童对几何图形的认识能力。 8、随着刺激物出现频率的增加，而对他的注意时间

11、逐渐减少甚至消失的现象，心理学家称之为 _。 9、记忆策略指的是 _的措施和方法。 10、 _把概念的稳定性成为守恒。 三、名词解释： 1、观察法： 2、 分化拟制： 3、认知能力： 4、有意注意： 5、守恒： 四、简答： 1、学前儿童心理发展的特点？ 2、游戏在幼儿心理发展中有何意义和作用？ 3、幼儿记忆的年龄特征？ 4、学前儿童思维的发展趋势？ 5、幼儿自我评价的发展有何特点？ 五、应用题： 1、美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验说明了什么？并描绘实验过程。 答案 一、 选 择题 1、 B 2、 C 3、 C 4、 D 5、 D 6、 B 7、 B 8、 C 9、 B 10、 C 二、填空

12、题 1、客观现实 2、改变或控制 恒定变化 条件与心理活动 3、 2个月 4、反映现实 想象与现实 智力发展 5、具体想象性 无意性 个性倾向 6、空间关系、自己身体在空间所处的位置 7、配对 指认 命名 8、习惯化 9、自觉运用的，有助于完成记忆任务或提高记忆效果 10、皮亚杰 三、名词解释 1、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 2、只对条件刺激物进行反应，对相似的刺激无不反映的过程。 3、儿童认识活动各方面的“能力特质”的发展规律，以及 年龄特征和个体差异的形成。 4、有预定目的，需要一定意志努

13、力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。 5、一定数量（如长度、重量、体积、面积、数目）的物体，在其外形或空间位置改变而其数量未发生变化的情况下，而不受其他无关因素变化的干扰。 四、简答 1、 学前儿童心理发展的特点？ 认识活动的具体形象性 心理活动及行为的无意性 开始形成最初的个性倾向 2、 游戏在幼儿心理发展中有何意义？ 游戏使幼儿认识世界的一种手段，是促进其智力发展的强有力的工具 游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感 知能力的发展 游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。 3、 幼儿记忆的年龄特征？ 记得快忘得也快 记忆不精确 4、 学前儿童思维的发展趋势

14、？ 从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维 从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念 从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物 5、幼儿自我评价的发展有何特点？ 主要依赖成人 的评价 常常带有主管情绪性 认识水平影响很大 五、应用题 （ 1）美国心理学家格塞尔用双生子爬梯实验，说明生理成熟对学习技能的前提作用。 （ 2）双生子 T 和 C 在不同年龄学习爬楼梯。 T 从出生后第 48 周起接受训练，每天练习 10分钟，连续 6周。 C 则从出生后

15、第 53 周开始，每天练习时间相同，仅训练两周，就赶上了 T 的水平。 2、（ 1）同伴交往的类型有：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型。 （ 2） “ +”提名总分 受欢迎型 2 “ +”提名人数 “ -”提名总分 被拒绝型 2 “ -”提名人数 被忽视型 =正提名或负提名总分为 0 一般型 正提名平均分 2 倍 负提名平均分 4 倍 在幼儿群体中受欢迎型幼儿约占 13.33%，被拒绝型约占 14.31%，被忽视幼儿占 19.41%，一般型幼 学前儿童发展心理学考试试题（三） 一、选择题： 1、下列属于心理发展的特点的是：（ ） A、方向性 B、顺序性 C、阶段性 D、社会性 2、认母的关

16、键期是 ;() A、 2 3 个月 B、 5 6 个月 C、 1 2 个月 D、 1岁前 3、儿童基本具备想象的基础是在（） A、 2-3 岁 B、 1.5-2 岁 C、 1-1.5 岁 D、 4-5 岁 4、不属于儿童口吃的原因的是（） A、生理原因 B、心理原因 C、暗示 D、模仿 5、“三座山试验”的设计者是（） A、维果斯基 B、皮亚杰 C、蒙台梭利 D、福禄贝尔 6、 1岁半的儿童只能集中注意：（） A、 10-15 分钟 B、 8-10 分钟 C、 5-8分钟 D、 15-20 分钟 7、顶叶属于：（） A、运动中枢 B、体觉中枢 C、视觉中枢 D、听觉中枢 8、使用排除法时，小班

17、的图片为（） A、 3 张 B、 4张 C、 5 张 D、 6张 9、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（ ） A、脑干 B、大脑皮层 C、后脑 D、沟回 10、大班幼儿的游戏多为（） A、规则性游戏 B、角色性游戏 C、模仿性游戏 D、社交性游戏 二、填空题 1、传统气质型分为 _、 _、 _、 _。 2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为 _、 _两大类。 3、 2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是 _。 4、婴儿形成对父母的依恋是在 _月时。 5、培养儿童正确发音的关键期是 _。 6、儿童言语发展的基本规律是 _。 7、人们把记忆分为 _、 _、 _三个基本过程。 8、儿童大脑

18、皮层各区成熟最晚到是 _。 9、第二信号系统是以 _最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。 10、 _保证了新生儿最基本的生命活动。 三、名词解释： 1、无意想象 2、超限拟制 3、亲子关系 4、观察法 5、电报句 四、简答题 1、怎样培养幼儿想象力？ 2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？ 3、学 前儿童思维发展的总趋势是什么？ 4、亲子交往的重要性是什么？ 5、为什么普通话要从小抓起？ 五、应用题 怎么样运用同伴提名法？ 答案 一、选择 1、 D 2、 B 3、 B 4、 C 5、 B 6、 C 7、 B 8、 B 9、 C 10、 A 二、填空体 1、胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质

19、 2、亲社会行为、反社会行为 3、游戏 4、 7 8 个月 5、 4岁 6、先听懂，后会说 7、识记、保持、回忆 8、额叶 9、词 10、无条件反射 三、名词解释 1、指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下 ，不由自主的想象出某种事物形象的过程。 2、指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。 3、儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。 4、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 5、这种句子的表意功能虽较单词句明确

20、，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。 四、简答题 1、丰富幼儿的感性经验，是他们都获得 一些进行想象加工的“原材料” 启发、鼓励儿童大胆想象。 积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件 注重原型启发 绘画补画 2、从对话言语逐渐过渡到独白言语 从情境性言语过渡到连贯性言语 讲述的逻辑性逐渐提高 逐渐掌握语言表达技巧 3、从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维 从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念 从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物 4、婴儿失去与母亲的交往，也就失去了被爱与爱的权利 母亲是婴儿与客观