1、竞业园学校学导设计方案姓名 课题课型中.考.资.源.网时间王丽芳 问题解决课学导目标学导重点及方法重点：1. 理清课文的思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。难点：1.理解绘画与园林建筑的关系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。问题预设问题导读1作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？2通读全文，从整体上把握：苏州园林的总特点是什么，分说部分说明了苏州园林的哪几个特点。 （结合目标 2）3本文共分为 10 个自然段，这 10 个自然段是怎样的关系？中.考.资.源.网过 程时控学导内容设计情境创设
2、2以苏州园林的图片导入。下面请同学们欣赏几幅图片，好了，那个同学能告诉我这是哪里的图片？目标咀嚼3学生自由朗读，明确目标，同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，并在导读单上记录下来。找三四个同学说一下自己的目标。1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语 .。2.学习本文从整体到局部多方面说明事物的方法、体会文章的结构美。3学习本文准确、简洁、生动的语言，体会文章的语言美。4了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。自学 10指导 请同学们根据学习目标，认真阅读文章，对课文有一个更加深入的了解，属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，
3、我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考” ，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。朗读要求：第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词。第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容，划分文章层次。第三遍朗读：在明确文章内容的基础上，找出文章中插叙的内容，并试着去品析。第四遍朗读：有重点的选择你喜欢的段落朗读。读出感情。第五遍朗读：小组或同伴间互读自学要求：1要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。讨论指导8通过朗读，相信同学们已经走进了文本
4、，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。1教师巡回指导，收集信息。2教师参与讨论。3教师进行适当的评价。来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM中.考.资.源.网展讲指导小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1提醒语文学科长做好展讲准备。 2做出恰当的评价。精讲点拨 （1）这篇课文中被说明的对象苏州园林的总特征是什么呢？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。（2）作者是怎样抓住中心安排结构的？第一段：结合“标本” （文中指为人们愿意观摩取样法的样本） “鉴赏”审
5、题答案方法拓展（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。（3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。（4）课文第 3、4、5、6 段与第 2 段是什么关系。第 2 段是总说，第 3、4、5、6 段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，
6、故作详细说明。（5）课文第 7、8、9 段说明的内容是什么：与中心有何关系？这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。（6）末段结尾有何特点？用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。（7）讨论本文说明的顺序：从全文看：整体局部。从部分看：主次，大小。本文先总说，后分说的结构层次在各段中也有显示。（8）为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法，并分析其作用。1
7、）打比方：如第 3 段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。2）举例子：如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画，开花的时候，满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3）作比较：如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树”说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既准确又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。训练指导打点收获3教师行为：1.教师指导整理，做点拨。2.请几位同学做课堂总结。导后反思
