廊坊市高职院校涉外人才培养模式研究.doc

1、廊坊市高职院校涉外人才培养模式研究摘 要：由于近年来旅游会展业及外资企业在廊坊的快速发展，涉外人才的需求极为旺盛，其中具有较强的英语交际能力、涉外专业知识和实践操作能力，并能熟练使用现代办公设备的复合应用型涉外人才，倍受各企、事业单位的青睐。本文针对廊坊市高职院校英语专业现状，对课程设置及教学方法进行改革探索，以培养满足市场需求的涉外人才。关键词：高职院校；涉外人才培养；课程设置；教学方法 本文为廊坊市哲学社会科学研究课题“京津廊一体化格局下的高职院校涉外人才培养”研究成果， 立项编号为 2013073，课题组成员为赵春能、赵春苗、杨海丽、张素凤、姜亚珍、陆洋 廊坊市位于环渤海经济圈、京津冀都

2、市圈中心地带，处在北京、天津、唐山、保定四地的几何中心，拥有北京、天津和河北在内近一亿人口的庞大消费群体，可共享京津 700 多家科研院所、高等院校的人才优势，在吸纳信息、技术、人才、项目、资金等资源方面，有得天独厚的区位优势和广泛深入的区域协作网络。2008 年，河北省开始实施河北环京津休闲旅游产业带发展规划 ，给廊坊京津同城商务休闲区的定位；2009 年，中国?廊坊国际经贸洽谈会上，京津冀三方在廊坊签订了关于建立京津冀两市一省城乡规划协调机制框架协议 ，京津冀区域一体化发展取得实质进展。作为核心成员，廊坊必须抓住这一有利时机，加强区域间的广泛协作，在区域联合发展中快速成长。廊坊市的发展需要

3、大批人才，廊坊市的高职院校是廊坊市人才培养的重要力量。2006 年教育部颁发的 16 号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见指出：高职教育要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，增强学生的就业能力。开展校企合作，加强实训、实习基地建设；大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。由于近年来旅游会展业及外资企业在廊坊的快速发展，涉外人才的需求极为旺盛，其中具有

4、较强的英语交际能力、涉外专业知识和实践操作能力，并能熟练使用现代办公设备的复合应用型涉外人才，倍受各企、事业单位的青睐。高职院校是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才，因此高职院校英语专业应以市场为导向，针对英语专业办学现状，探索对课程设置及教学方法进行改革。 1 高职院校英语专业现状 高职英语专业学生英语基础普遍较差，没有掌握学习方法，不能进行自主学习，尤其听力 和口语能力极为薄弱，既听不懂，又讲不出，即使讲出来别人也听不懂，根本无法进行有效的交流。高职高专英语专业教学效果不佳，主要表现在学生经过三年的专业学习之后，英语口语交际能力并没有显著提高，而在实际工作中，最能派上用场

5、的是听、说、译三项技能，这表明在现行的教学模式下，学生所学的英语知识在毕业后不能满足社会需求。长期以来，我国高职院校英语教学过分偏重语言基本功的训练，基础英语教学观念占据主导地位。受传统英语教学内容和教学方法的影响，专业英语的教学活动从教学体系的构建、课程设置、教学方法到教学水平的测试等都不够健全和系统。教师过分强调词汇量的增加及使用正确的语法等语言知识的教授，而忽视了学生正确使用语言的能力。此外，高职院校英语师资队伍还比较薄弱。大多英语教师毕业于外语院校和英语师范教育专业，所学专业多为英语语言文学或英语教育，扎实的语言基本功在一定程度上帮助学生掌握了英语语言的基本技能，但对于高职英语专业的学

6、生来说，他们要求开设专业英语方面的课程，而大部分的教师因欠缺专业英语背景，缺少在社会生产实践工作岗位应用英语的经验，因此很难胜任教学工作的需要。目前，既有良好的英语专业素养，又有丰富专业知识的教师，十分匮乏。大多数教师教学方法陈旧单一，对学生自主学习能力的培养远不能适应实际需要。 2 改革课程设置 高职院校是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强的人才，因此高职院校所设置的英语专业课程与普通高校的英语专业不同。普通院校的英语专业教学属于学术英语范畴，而高职院校的英语专业则应定位于职业英语范畴。把满足市场需求作为教学目标。教学必须有市场理念，培养的人才才能有出路。课程设置是培养目标

7、的具体体现，也是实现复合型、应用型涉外人才的根本途径。在课程设置上，如何彰显学科特色又能切实培养出应用型的复合型人才是值得我们深入思考的问题。国家教育部制定的高等学校英语专业英语教学大纲明确提出培养复合型英语专业人才，提出了课程教学改革的方案。它将英语专业课程分为三类：英语语言基础课程、语言文学类课程和相关专业课程。其中相关专业课程远远超越了传统英语专业和英语语言文学学科的知识范围。实践证明，在人才培养的课程体系中，加入大量的非语言文学类的实用课程，特别是专门用途英语，将英语专业学习和实用职业技能相结合，拓宽英语专业教学的应用范围。针对高职英语专业学生英语基础普遍较差，在教材的选择上要低起点、

8、有坡度、重应用，突出培养学生听、说、译的技能，注重交际能力的训练。 各类课程所占课时比例也是值得深入探讨的。课程设置要和技能培训、各类从业资格证书的获取紧密结合，把专业知识的“应用性”充分融入课程设置之中，使学生实现学历教育与职业资格准入的统一，如：翻译课程设置结合翻译资格证书考试等。在注重学生全面培养的同时，还要照顾学生的个性发展，增加选修课的 设置。 3 改革教学方法 要改变现状，满足社会需求，需要改革高职院校英语专业的教学。由于高职院校英语教学有专业性、技术性、应用性强的特点，高职英语专业的教学应以培养学生的语言应用能力为重点，遵循打好基础，强化能力，立足实用的原则，把英语知识的学习寓于

9、大量的听、说、读、写的教学实践中。在教学中教师应大力提倡灵活多样的教学方法，坚持以学生为主体，教师为主导的教学模式，采用启发式、案例分析式和交际式等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，挖掘其潜力，培养学生独立思考、自主学习、积极探索的能力，帮助学生将语言训练和专业知识的获得融为一体，从获取信息入手，把语言学习融入信息处理中，以培养学生运用英语从事各种工作的能力。授课教师可以根据本校各专业的特点制定不同的教学计划，从而采用不同的教学方法。比如旅游专业英语、酒店专业英语、航空服务专业英语等应侧重学生口语的训练，创造对话的情景，结合教材让学生在课堂上反复练习；而像物流、外贸专业英语，可侧重物流外贸相

10、关单证，如提单，装箱单等的掌握与熟练运用。高职院校是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强的人才，应用型人才的培养离不开语言实习、实训基地的建立。因此，在教学方法改革同时，加大实践、实训教学力度，建立教学、科研、生产培训相结合的实践教学基地，注重培养学生的实际操作能力、创新能力，并重视学生的职业道德、服务意识和团队意识的培养。学校要与企业合作，安排学生进行企业实习实训，通过理论联系实际，突出培养实践应用能力，拓宽英语专业学生语言技能实践的方式和渠道。 总之，为了培养适应市场需求的涉外应用型人才，各高职院校外语系应在课程设置及教学方法方面进行深入探索，以满足市场需求，为廊坊市的经济

11、发展作出应有的贡献。 参考文献 1曹南洋，吴华，英语教学法学与用M.贵阳：贵州人民出版社，2003 2董刚，杨理连， 服务区域经济发展与高职教育内涵建设的互动 ，中国高教研究，2010 年 12 月 3范晓迪， 论旅游高职教育中的双语教学 ，漯河职业技术学院学报（综合版） ，2006 年 07 月 4费斯威， 高职双语教学的核心内涵及教材开发 ，黑龙江高教研究，2011 年 01 月 5关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 ，教育部，2006 年 6推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见 ，教育部，2011 年 7王涛生，高等职业院校国际贸易应用型人才培养模式的优化与创新J.教育与职业，2004 年 12 月 8王兴孙，商务英代写论文语教学探索M.上海：上海交通大学出版社，1997 作者简介 赵春能（1973） ，英语语言文学硕士，河北工业大学廊坊分校外语系讲师。 赵春苗（1977）英语语言文学硕士，河北联合大学外国语学院讲师。 张素凤（1971）英语语言文学硕士，河北工业大学廊坊分校外语系讲师。