浅谈初中物理学习兴趣的激发.doc

1、浅谈初中物理学习兴趣的激发中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号： 俗话说的好：“兴趣是最好的老师” ，学生对所学只是有了兴趣，就会产生巨大的学习动力和学习愿望，学习就会变得自觉、自愿，激发了学生的学习兴趣，才能使“要我学”变为“我要学” ，所以，我们在教学过程忠，一定要尽量激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，笔者通过近十年的教学经历略作如下总结： 一、制定切实可行的学习计划，可激发学习兴趣 凡是都要有计划，学习也不例外，学生有计划的学习，能提高学习效率，经研究表明，生之间的学习差异不仅与学习基础、能力水平等因素有关，还与学习时有无计划有关，学生一旦有了明确的学习目标可增强注

2、意力，可激发学生的学习积极性，激励学生为实现目标而努力学习。一个理想、切实可行的学习计划有助于明确学习目标，更好地安排自己的学习、生活。在我们农村初中学生中制定计划的很少，而且按计划去执行的更少，不少学生在学习上盲目性、随意性影响了学习效率的提高，所以，我们作为学生学习的引导者要知道学生学会制定切和自身的学习计划，并且在学生的学种要经常检查、督促，促进学生学习的提高。 二、学生预习，激发学习的兴趣。 许多学生不重视预习，他们认为只要课上认真听讲就可以了，其实不然，像物理这种比较*象的学科，有些较难理解，课前预习很重要，能帮助学生知道该节内容种的重点、难点，发现自己的疑难之处，从而在学习时重点解

3、决，带着问题听课加深对知识的理解，一旦养成习惯后，能逐步提高学生的分析、归纳、思考能力，提高听课效率，学习更轻松、更加有兴趣。 三、教学种创设问题，激发学习兴趣。 众所周知，一堂生动、活泼、充满情感的课能让学生处在一个轻松、愉悦的气氛中获得知识，同样，教师若在教学中创设问题情境，如在导入新课时提出一些与本课有关的问题，引起学生的好奇心，使学生产生强烈求知愿望，此时，学生肯定很想知道问题的答案，接着讲授新课，教学效果肯定很好。教师在课堂授课时，注意语言生动活泼，例如，讲究一点幽默感，将会产生一剂“调味品”的作用，使学生感到“有味” ，学习兴趣就来了，学习积极性就提高了。因此，教师也应像相声、小品

4、演员那样，在授课时，问学生“假如世界上摩擦不存在了会怎样呢？” ，一边讲一边做一些滑稽的“表演”拿不起粉笔，走不了路了，动起来停不了等等，这样使枯燥*象的内容变得生动形象了，学生理解得深刻，记得牢，调节了课堂气氛，让学生以饱满的精神来听课，起到“磨刀不误砍柴工”的效果。同时，板书的灵活多样也为课堂的活跃气氛增色不少彩笔的适当运用，甚至用故意扭曲的或艺术夸张的字形强调重要字眼，以加强学生的注意力；与此同时，各种电化教学设备等教学手段更是不容忽视，运用这些设备可以直接表现客观事物及各种物理现象，在瞬间完成展示其运动或发展的整个过程，为学生提供大量丰富、生动的感性材料，使学生对不易理解的物理现象或过

5、程，为学生提供大量丰富、生动的感性材料，使学生对不易理解的物理现象或过程，以及*象难懂的概念，学习起来便会感到轻松愉快，易于接受。激发学生兴趣，调动其学习积极性、主动性，则“我要学”之呼声犹如雷鸣般地不绝于其，此种氛围对教学效果而言是不容置疑的。 四、对学生肯定、信任，能激发学习兴趣。 学生的学习兴趣不是天生，而是在学生过程中逐渐形成的，一旦学生有了学习兴趣，他便会积极主动地学习，而当他在学习种有的学生偏科严重，有的喜欢文科，对理科不感兴趣，有的学生喜欢理科，对文科不敢兴趣，对感兴趣的科目学习很主动、积极，对不感兴趣的科目在学习时感到很厌烦，所以，我们教师在教学中要利用各种手段和方法。如在教学

6、中及时批改并发还学生的作业，客观、有针对性地给予评价，在学习中该表扬、奖励的及时表扬、激励，让学生体验倒有荣誉感，学生一旦有了成功的喜悦，学习的热情会更高。相反，学生的学习成绩不理想，加上老师的过多的批评、训斥，必然会使学生丧失学习信心，对学习失去兴趣，所以，在初二学生刚接触物理时，老师要想尽一切方法，让学生感到物理很有趣、很有用、容易学。 五、多做实验，可以激发学习兴趣。 物理学是一门以实验为基础的自然科学，而作为初中阶段的学生对实验特别喜欢、好奇，所以老师要在教学时多做教学实验，激发学习兴趣，如在教学“大气压”时，在课堂上演示一些小实验，在装满水的杯子上盖上硬纸片，再倒置，水不会洒出来，再

7、演示，马德宝半球演示实验，学生通过观察这些实验，看到一些奇异现象后，感到不可思议，脑子种一直有疑问，为什么会这样呢？学生的学习兴趣被激发出来了，老师还可指导学生多做一些课外小实验，让学生亲手做一做，学生一定会激动不已，大有兴趣。 在多媒体教学的协助之下，课堂的物理实验也是至关重要，有一些实验即便在课件上展现出来了，但是没有学生亲自动手也不容易牢记，如果条件允许在课堂上都尽量去完成，这样才能更好领悟教学的重点，例如水沸腾实验培养学生的观察兴趣，不防在做实验之前制定个观察计划如下： 观察步骤 观察内容 观察重点 在观察的同时也可以摸索出一些观察的方法， （1）比较观察法：用电流表测电流，电压表测电

8、压，比较两表的构造，最小刻度及实验操作的异同点；（2）顺序观察法：即先观察什么，后观察什么，要按顺序观察，一般的观察顺序为，从上到下，从外到内，从前到后，从左到右或从右到左等，应按照一定排列顺序进行观察。观察电流表，电压表的指针是否指出“零”刻度线及它们的量程和最小刻度；观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值。 （3）分步观察法：对于一些复杂的物理现象，应按照所制定的观察计划，引导学生按照一定的实验步骤，一步一步地仔细观察，如研究阿基米德定律实验，即可按以下步骤进行：在弹簧下面挂上金属筒，筒下面吊上金属块，指出弹簧伸长后指针的位置；将金属块部分浸入水中，再逐步增加浸入体积，观察弹簧长度的变化和溢出水的多少；将金属块全部侵入溢水杯中的水流入小杯中；将小杯里的水慢慢倒入小金属筒里，观察指针所指的位置。 （4）归纳观察法：归纳法是在获得许多个别事物的知识的基础上，概括出事物的一般原理的方法，是从个别到一般的推理形式和思维方法。这个方法也可以运用到物理实验观察中，即从一个个的现象观察中，先得出一个个结论，然后归纳出一般的规律。如研究凸透镜成像规律的实验。 总之，激发学生学习兴趣的方法、途径很多，我们可以从多方面、多角度去激发学习兴趣，提高课堂效率。