1、谈谈新课程标准下的语文课堂中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号： 人们常说：“一节好的语文课，应该是一首一味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。 ”语文课可以含蓄，也可以张扬，有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。那么如何上好语文课，让自己的语文课堂丰富多彩呢？在新课程标准下，我来谈谈自己的看法。 改变身份教师当“主持人” 新课程让教师改变传统的“布道者”面孔，他们在课堂上不再拥有“语言霸权” ，不能再唱“主角” ，他们走下神圣的“讲坛” ，回到了学生中间，成为“平等中的首席” 。遇到问题，不一锤定音，与学生一起商量；遇到困难，不大包大揽，甘当学生助手；遇到争论，不息事宁人，敢当煽
2、风点火者；遇到“话柄” ，不躲而避之，而是掉转船头，深发话题。他们不摆面孔，不端架子，不断地鼓励学生“查一查” “试一试” ，时常提醒学生“读一读” “议一议” 。他们成了语文课堂的“主持人” ，语文课堂的“策划者” ，语文课堂的“助产士” 。 变换角色学生当“导演” 以前的教学中，教师俨然是“导演” ，对学生呼来唤去。学生始终处于被动地位：受提问，被动回答；受检查，被动做题，他们成了“算盘上的珠子” ，被不时地拨来拨去。现在的课堂上，却成了名副其实的“导演” 。一篇课文，你想学什么，根据自己需要；你想和谁一起学，由自己和对方双向选择；你想采取什么样的学习方法，根据自己的习惯自由确定；你想采取
3、什么样的形式表达自己的阅读感悟，根据自己的特长和爱好尽情展示。语文课堂上，是学生张扬个性，展示自我的“学堂” ，一切围绕学生的“学” ，一切服务学生的“学” 。 转换文本教材当“剧本” 在传统的教学观念中，教材是“法定文化” ，是教师和学生学习语文的“圣经” ，神圣不可侵犯。而语文课程标准认为教师学生也是语文教学资源的“开发者” ，语文教材的“建设者” ，这赋予了教师和学生对语文教材充分的解读权和“改编权” 。因此语文教材是“原著” ，根据教学的课堂需要，可以不断地被学生“改编”成各种体裁的“剧本”：可以是解说词，可以是课本剧，可以是演讲稿，也可以是导游词，甚至可以是一首诗。 我想问满足学生质
4、疑的需要 好问，也是孩子的天性。问题常常是将学生推向深层次阅读的动力。因此在教学中，要千方百计满足学生质疑的需要，保护学生强烈的问题意识。笔者通常从这样几方面着手：（）留给学生产生疑问的空间。在语文教学中，不越俎代庖，以“讲”代读；也不蜻蜓点水，让“读”匆匆走过场。要给学生充分感知课文的时间，读通，读顺，读出真情实感，个性化的感悟自会油然而生。 （）设计让学生大胆质疑的环节。在课堂训练中，可以让学生未读先问，可以让学生边读边问，也可以读后集中提问，可以在教师讲解的过程中问，甚至可以在课堂结束时发问，不拘时间，不拘形式，满足学生好学好问的心理需要，鼓励学生有“把问进行到底”的意识。 我想议满足学
5、生交往的需要 交往是孩子主要心理倾向之一，也是孩子社会化进程中的必由之路。在语文教学中，必须变过去师生单元交往为现在的师生、生生的多元交往，以满足孩子与他人合作交流的心理需求，使学生个体成为教学交往人际互动中的一员。主要的教学程序是：（）创造交往的机遇。在学生自主学习中，对于学生提出的问题，教师要尽量走出“师”的角色，以旁观者的心态处之，把问题的“第一解释权”让给学生，使学生产生互动的契机。 （）开辟交往的领域。对于学生提出的问题，如果是个体性认知障碍，教师采用“开渠引水”的办法，抛出问题，引入其他同学的思维参与，当场给予解决。 （）注重交往的过程。在学生合作交流的过程中，不让尖子生唱“独角戏
6、” ，确保“众人划桨开大船” 。同时要学会倾听对方的意见，吸收别人的“闪光点” 。总之，要让学生充分享受到交往的快乐，体验到合作的成功，真正做到“议”得精彩， “议”出风采。我想改满足学生创造的需要 语文课程标准把创造性阅读摆到十分重要的位置，只要“改”得有道理，都要大加赞扬，甚至倡导鼓励。 （）改文题。读了景阳冈，有学生提出“景阳冈”作为课题，只点明了事情发生的地点，与主要人物、主要事件关系不大，应该改成“武松打虎” ，既醒目，又能集中概括文章主要内容。 （）改语句。一位学生读了第十二册积累?运用六中的“阅读” ”踏花归去马蹄香后提出：同样一幅画，前面一位画家画的是“游春” ，而后面一位画家
7、却画的是“一个夏天的落日时刻” ，根据文题中“踏花”一词判断，下文中“夏天的落日”应改成“春天的落日” 。结果人教社的编辑来信证实这位学生“改”法是正确的。 （）改称呼。学了世纪宝鼎一文，学生很难体验到文章要表达的情感，读了几次都没有到位。这时一位学生提出：如果把这篇文章改成“中国驻联合国代表”的口气，就好读多了。 （）改结尾。读了詹天佑一文，一位学生对课文的结尾很是“不满” ，他认为结尾的一句话写得太笼统：“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。 ”如果换成“当年在报纸上嘲笑中国的外国人游览京张铁路时发出的由衷感慨” ，不但能与上文前后照应，而且更显得意味深长。改得好! 上好语文课不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我们不懈的摸索，不断的总结，不断地向新的境界而努力奋斗。这样“诗”才能更隽永， “歌”才能更悠扬， “画”才能更悠远。
