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说明文阅读教学策略浅探.doc

1、说明文阅读教学策略浅探 义务教育语文课程标准( 2011 年版)第三学段中指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。”小学阶段,说明文是一种不可忽视的体裁,是小学语文教学的重要组成部分,是以说明为主要表达方式,用来解说事物或事理的特征和本质的文章,其结构清晰缜密,语言表达准确简练。阅读说明文,有其特殊的教学价值,可以让学生丰富知识、开阔视野、发展智力、滋养精神。但说明文平实,缺乏形象性,对于关注形象和情感的语文教学来说,说明文教学不受重视。因此,关注说明文阅读教学策略的实施是很有必要的。 如何突出说明文阅读教学的价值?该选择什么内容来教?有哪些有效的阅读教学策略呢? 一、巧用

2、思维导图,理清文脉 思维导图又叫心智图,是表达发散性思维的一种有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。而说明文在说明一种事物时,既要考虑到读者的认识规律与思维特点,又要顾及事物内在的条理和固有的特征,因此结构清晰缜密。学生在阅读过程中绘制思维导图,通常以一个主题向四周发散,每个分支上使用一个或多个关键词,即一篇文章的关键词、句,并在这个过程中,调动已有经验,积极思考,将文本内容转化为直观、形象的图 画,把自己对文本的理解和文本互动的过程清晰地呈现出来,在学习的过程中不断修正自己的理解,使说明文的信息表征重点突出、顺序清晰、条理清楚、层次分明。 奇异的激光是一篇介绍科普知

3、识的说明文,作者采用总分总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用;运用举例子、作比较等多种说明方法,突出了激光的“奇异”所在。在教学时,首先让学生自主阅读完成思维导图(见学生已画好的图);接着是集体交流,教师要根据学生的初步学习成果说明在画思维导图时,不仅要关注文章的内容 激光的奇异表现在哪些方面,还应该学习文章的结构安排、说明顺序和说明方法;最后是修改思维导图,并且在合作小组内交流。学生十分喜欢这种表达形式,人人动手,画出了各不相同的结构图,知道“神奇的激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用。” 思维导图这种可视化的教学和学习策略,激发了学

4、生的主动阅读、主动探究和思辨兴趣,变传统的讲解和分析文章为师生共同分享、研究、讨论的课堂模式,课堂也因此变得生机勃勃。特别是具有理性思维的说明文文体,让学生自己去阅读,去探索,而老师仅从教的角度对学生的学习成果进行适当的点评和 引导,丰富学生的内容图式和形式图式,释放出更多的时间和空间去关注学生真实的学习过程;同时让学生在充分的学习中培养阅读力和思维力。 二、适时创设情境,感知画面 有的说明文,与学生的生活有距离,难懂,如果在开课前使用多媒体导入,就能够使学生身临其境,获得直观感受,再结合文本语句去体会内容及思想感情,理解起来就容易多了。秦兵马俑用总分总的结构,一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏

5、大的规模,另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。学生学习这篇课文的目的在于了解 秦兵马俑,感受其宏伟气势,感受中华名族悠久灿烂文化和中国人民无穷无尽的智慧,产生民族自豪感。 但是,对于没有去参观的学生来说,很难对秦兵马俑的宏伟气势产生共鸣。鉴于此,先播放视频秦兵马俑,播放结束后,让学生略谈感受;然后适时引入:“对这规模宏大、类型众多的秦兵马俑,大家赞叹不已,就带着这种感受自由朗读课文秦兵马俑吧。”读完后再让学生交流读书感受。这样,利用多媒体展示视频,让学生对秦兵马俑有一个大体的感知,获得美的享受,激活学生的思维,引起学生阅读的兴趣。 再

6、如,在教学秦兵马俑的第八自然段时,先用 特写镜头的方式播放文中介绍的几种秦兵马俑的画面,再让学生分别用文中的语句来描述这些画面并谈感受,最后让学生尝试着用“观察 +联想”的方式写一个或两个兵马俑的神态。这样,学生就会真切地体会到“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”,感受中国人民的伟大智慧! 教师利用电教手段创设情境,激发学生想象课文的内容,学生置于课文所描绘的情境之中,既充分激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性、主动性,又能深入地理解课文内容。 三、互文阅读,品味语言 说明文的语言美体现在它准确地向学生传授了科学的真知,准确美、科学美是它的 语言本质。如何引导学生品味文中准确缜密的语言表

7、达?这是教学的一大重点。可以采取什么策略呢?我认为“互文阅读”不错。“互文阅读”指教师根据一定教学目的,有意识地引入相关文本为生成目标文本的意义服务,引导学生积极与目标文本对话,采用替换比较、对比等方法找到文本间的关系来对文本进行理性、完整、更深层次的解读,进而挖掘目标文本多重的、隐秘的意义。 首先,教师应该知道 , 最能表现说明语言准确性的词语是哪些?主要是形容词、数量词、副词及其他表示修饰、限制、概括性的词语等,虽然学生小,没有必要教专业术语,但是老师在备课时 ,应重点关注这类词语的使用特点和规律。在教学中才会有意识地引导学生去辨析。 其次,如何引导学生去品味语言的准确美?可以采用“替换比

8、较法”,从时间、数量、程度、估计、限制等角度进行思考比较,领会语言的准确性。如秦兵马俑一文中这样介绍兵马俑的规模宏大:“已发掘的三个俑坑,总面积近20000 平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”句中差不多、近等副词用得很准确,从程度上对秦兵马俑的规模进行限制。在教学时,带领学生比较、探讨差不多、近等词,引导学生在语境中细细品味,就能感受到作者用词的严谨。 再如奇异的激光一文中“打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。” 一句中,“暂时”和“永久”是一对反义词,“暂时”是

9、说对着太阳看,会有短时间的眼花的感觉,揉揉眼睛就会恢复过来;而“永久”指的是如果对着激光看眼睛就会严重受损,以至永久地失明,一辈子也休想恢复过来。作者用“暂时”与“永久”这两个修饰词突出激光的亮是无与伦比的!在说明文中常常遇到起修饰限制作用的副词,起准确表达作用的数字,它们都准确地说明被说明事物的特征,说明文语言在平实中表现出准确之美。 再次,如何品味文艺性说明文语言的科学美。文艺性说明文运用明白易懂的语言,新颖别致的词汇加以说明,同时适当地运用打比方、摹状 貌、引用、比拟等修辞和说明方法,说得简洁准确、生动形象。如神奇的机器人一文,全文紧紧围绕“神奇”二字,按照先总后分的结构介绍了“能追捕罪犯的机器人”“宠物机器人”“音乐机器人”“足球比赛机器人”“仿真机器人”等数种机器人的神奇功能,说明了现代机器人能帮助人们工作,完成许多人们做不了的事,还能给人们的生活带来无穷的乐趣。全文采用的主要说明方法是举例子,语言显得风趣幽默,让人读来节奏明快,朗朗上口,兴致盎然,从中得到美的享受。我这样设计教学流程: 1出示对机器人的介绍,让学生阅读: 机器人( Robot)是自 动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥,又可

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