1、让动作描写为文章增彩汾阳中学 王治宇教学目标：1、回顾经典，让学生明确生动的动作描写具有反映人物内心世界、凸现人物性格特征等作用。2、让学生通过写作训练，学习传神的动作描写。重点难点：目标 2教学过程：一、导入：1、请同学们先看一段文章：（出示 ppt1）“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”2、教师引导分析（1）、读完这段文字，你感觉这是一个怎样的老师呢？这个课堂上师生的关系如何呢？明确：你会感觉到这是一个温柔、慈爱的老师，她爱学生，学生也爱她，师生之间多么和谐啊！（2）、如果换成下面这样的写法你感觉怎么样呢？“她是
2、一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。”明确：很明显，第一段文字更容易让人感动。文中虽然没有提到一个“慈爱”或者“和谐”之类的字眼，作者也并没有说“老师爱我们，我们也爱老师”这样的话，老师对学生的爱，师生之间心灵的默契都含蓄的传达在一个小小的动作当中“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上”，这就是动作描写的魅力。（ppt2）3、导入课题一个小小动作，能生动的揭示人物内心，有力地表达文章的主题。细腻而真实的动作描写能唤起读者与作者相类似的生活画面和生活体验，容易引起强烈共鸣，能给人留下难以磨灭的深刻印象。（板书动作描写）二、经典回
3、顾。我们来回顾一下我们所学课文，其中有不少经典的动作描写片段。1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！” 他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 鲁迅的孔乙己(ppt3)（1）请同学读句子。（2）请同学分析“排”字的妙处明确：“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的心理，表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。过渡：时隔不久，那个当初穿着长衫得意的排出九文大钱的孔乙己再次出现在咸亨酒店。那时天已渐凉，“我”整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音， “温一碗酒。” 站起来向外一
4、望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”（出示 ppt4 教师接着范读）2、我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里（ ）出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。鲁迅的孔乙己（1）请同学在括号里填上一个合适的动词。（2）学生分析动词“摸”的妙处。明确： “摸”字写出了孔乙己动作的迟钝，钱放的很严实，从侧面介绍这钱的来之不易，孔乙己的进一步穷困，精神和肉体的受摧残之深。（3）教师通过两个例子归纳出：精彩的动作描写可以反映人物内心世界。3、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，
5、你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“ 眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“” 吴敬梓范进中举（ppt5）（1）请同学读一遍所给范例。（2）同座配合，分角色表演出语段中的内容。特别关注人物的动作。（3）请一组同学展示。（4）分析本处动作描写的作用。明确：用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，传神地刻画人物性格特征。（5）教师通过两个例子归纳出：精彩的动作描写可以凸现人物性格特征。三、修改训练在平时的作文中，我们同学也写出了一些不错的动作描写片段，但我觉得如
6、果稍加修改，会更传神。现在我们同学对下列语段试做修改。（一）描写班级同学吃饭状态：他一把拿（抓）起饭盒，然后迅速地挥动右手，将一勺一勺的饭不停地往嘴里放（塞），只见其腮帮子一鼓一鼓的，真是狼吞虎咽。(ppt6)（二）描写自己在考场上不安分的表现：糟糕!我忘记了这首诗的上句是什么了。怎么办？我举目四顾，其他同学都在奋笔疾书。我下意识地拽（揪?）住自己的头发，抓了又抓，可就是想不起似曾相识的答案。走投无路之下，我的眼睛开始不规矩起来。我先用余光看（扫）了一眼监考老师的具体位置，一有情况就马上低下头，故作镇定。待“敌情” 平静下来后，我马上伸（探）出脑袋，以迅雷不及掩耳之势去捕获“情报” 。随便一看（瞟），一个答案就到手了。我正洋洋自得，以为大功告成之时，一只大手“啪”的一下打（拍）在了我的肩膀上。（ppt7）四、体悟生活，运用实践(ppt8)1、以身边老师、同学为对象，以“他（她）真 ”为题，练习动作描写。（100 字左右）要求：动作能够表现特定情景下人物的心理或表现人物的性格特征。2、朗读作品，学生点评。五、家庭作业(ppt9)以身边老师、同学为对象，以“他（她）真 ”为题，选二到三个典型事例写一篇作文。（600 字左右）
