让阅读成为学生的需要.DOC

1、让阅读成为学生的需要青阳实验小学 汤宇摘要：阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。在语文阅读教学中注重学生的自主阅读自主感悟，首先指导学生选择适合的读物，其次进行切实有效的课外阅读指导，从激发学生自主阅读兴趣，培养自主感悟习惯入手，加强自主学习训练，培养自主感悟能力。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯。关键词：兴趣 指导 阅读 感悟 阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶、浸染中习得的。一个热爱读书的民族一定是一个强大的抑

2、或是蕴藏着巨大发展潜力的民族。在语文阅读教学中应注重学生的自主阅读自主感悟，这已成为小学语文教育界的共识。但是，在阅读教学中学生的自读自悟的现状并不令人满意，大部分学生在阅读教学过程中缺乏自主性，不去积极参与学习过程，缺少自主感悟的过程体验。还严重影响了语文阅读教学的质量。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读课外书，因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，增加阅读量，在阅读自主活动中培养阅读素养。一、选编学生课外阅读书目新课标明确提出学生小学阶段应完成 100 万字的阅读量，这么大的阅读量应怎样得到保证？学生应阅读

3、、适合阅读哪些材料呢？我们学校认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：1、诵读类。包括古诗选读本、课文背诵、课外阅读及精选的诵读。像唐诗三百首、小学生古诗文诵读等。2、名著类。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，针对六年级学生的特点确立了精读书目朝花夕拾、三国演义，泛读书目聊斋、菜根潭、外国名家小说经典、巴金散文集、哈利波特等。二、进行切实有效的课外阅读指导在每周两节课外阅读课上，专门对学生进行具体、切实的阅读指导。根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方

4、法进行指导，充分尊重学生的独特体验，注重让学生充分感知文本，获得体验，努力创设读书的氛围，开展丰富多彩的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。（一）激发学生自主阅读兴趣，培养自主感悟习惯。做成功一件事情，往往是由兴趣开始的。培养小学生自主阅读自主感悟习惯也是一样，应从学生学习语文的兴趣入手。汉语是母语，任何孩子的学习都是从母语开始的。所以从孩子一开始学习时起，就该激发其学习汉语的兴趣，为学好汉语作好辅垫。1、听、讲故事，激发自主阅读兴趣。开展“好书介绍会”、“精彩故事会”等，让那些与书为友的“读书迷”上台讲演读书的经验、收获和引人入胜的故事，听了同伴的介绍，孩子们会激起强烈的读书欲望，一时间，

5、互相借阅的读书热潮便会勃然兴起。同时要求学生把在学校听的故事讲给父母听，培养学生听说能力和运用语文的能力及语言交际能力。2、赏听广播，激发自主阅读兴趣。广播节目丰富多彩，有少儿节目，有音乐节目，也有小说连播节目，等等。其中少儿节目、小说连播等是孩子们最乐意听的，儿童对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来，进而养成自主阅读的习惯。所以可引导学生收听广播节目，激发学生自主阅读的兴趣。3、观赏电视，激发自主阅读兴趣。电视里信息多，图文并茂，饶有趣味，引人入胜。观看电视，能激发学生阅读文学作品的欲望。如看了水浒传、西游记等电视剧，学生不满足于电视，而去阅读相关的书，通过对语言文字的阅读感悟，更

6、加丰富了故事人物的形象。教师可以适时地组织开展讨论会，评说故事中的人物形象。比如读完三国演义，举行了“曹操是好人还是坏人”的辩论赛；读完西游记、水浒传举行“我最喜欢的人物”点评活动。读完世界著名童话后举行“童话剧表演赛”等等，通过举办各式各样的读书活动，大大激发了学生自主课外阅读的积极性。4、阅览电子读物，激发自主阅读兴趣。当今社会，科学技术突飞猛进地发展。电脑网络已进普通百姓家，再加学校的科技信息课的普及，许多孩子都会“玩”电脑上网。网络时代，信息更加丰富多彩，学生上网可获得课本以外的大量信息。教师加强引导，指引学生阅读网上科普信息、科幻作品等，培养学生的想象力和爱科学的精神，培养学生广泛的

7、阅读兴趣和自主阅读能力。（二）加强自主学习训练，培养自主感悟能力。网络时代，信息瞬间万变，课堂教学已不能适应时代的发展。因此语文课堂教学的任务已不再仅仅是传道、授业、解惑，而更为重要的是传授给学生自主阅读自读感悟的方法，培养学生自主阅读自主感悟的习惯和能力，使学生“得法于课内，受益于课外”，以适应时代发展的需要。1、不动笔墨不读书，养成“读悟写”结合的自主阅读习惯。“小和尚念经，有口无心。”很多学生这样子去读书，结果连自己也不知所云，这怎么能理解文章的内容呢？即使老师讲解了答案，他们也只能是知其一而不知其二，最终导致他们不知如何读懂文章。所以老师在课堂教学中应培养学生边读边想边写的习惯，把自己

8、理解到的内容，写在书页空白处，作一些简要的批注，让学生在自主阅读自主感悟的过程中，思维永远处于活跃状态，产生一些有个性、有价值的结果，以提高学生分析认识事物的能力。2、积极参与小组讨论，养成勇于发表见解的自主阅读习惯。学生有各自的个性，有的胆大，在课上勇于发表自己的见解，得到有效的锻炼与培养。而有些学生则胆小，他们往往被教师所遗忘，得不到应有的锻炼。而课堂教学是面向全体学生的教学活动，有培养全体学生的责任。为了实现培养全体学生的重任，教师可以把学生分成若干个学习小组，促使每个学生都主要参与学习小组的讨论活动，发表自己的见解，把阅读时的理解、批注说给别人听。参与活动能促使他们主动参与学习活动过程

9、，使他们积极主动地阅读，自主感悟，敢于发表自己的观点，让每个学生都有机会得到锻炼与培养。在学生讨论时，教师应该给学习有困难的学生以辅导，帮助他们克服学习上的困难，树立“我能行”的信心。3、主动搜集资料，培养自主感悟与恰当借鉴相结合的阅读能力。语文课堂教学也要注重教给学生查阅资料的方法，让他们懂得哪些资料符合理解文章内容的要求，值得借鉴引用，丰富自己的认识，完善自己的理解，使资料与自己的感悟有机地结合，使自己更好地自主理解课文，避免盲目照抄。教师可利用学校里的阅读课时间，与学生共同去图书馆查阅资料，共同商讨选择。也可以在学习小组里让学生共同商讨，作出恰当的选择。在语文阅读实践活动中培养和提高学生

10、的自主阅读自主感悟的能力。4、开展阅读实践性研究，培养自主运用语文的能力和合作精神。皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。”事实证明，只有在语文阅读实践活动中，学生才能产生语文学习的心理需要，并将需要转化为学习动机，激发学生听说读写的兴趣和愿望；才能在“讨论解答问题”的情境中学好语文，用好语文。语文实践活动的内容应该多姿多彩，可以是读书活动、朗诵演讲、参观访问、编写手抄报、写小型课题研究论文，等等。教师充分利用生活中的教育资源，让语文阅读教学焕发勃勃生机，使学生对语文学习乐此不疲，在各种语文阅读实践活动中，培养学生的自主阅读自主感悟的能力和学生间的共同商讨合作精神。少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。参考文献：语文课程标准教育漫话