优化教学模式 构建高效课堂.doc

1、1优化教学模式 构建高效课堂摘 要： 随着新课程理念在广大教师心目中的地位逐步提高，过去那种“注入式”的教学方法已经越来越不适应现代教育教学理念。因此，优化教学模式构建高效课堂势在必行，这是当前形势下，提高课堂教学效果的唯一一条正确途径。 关键词： 优化； 构建； 更新理念； 创设 中图分类号： G421 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012） （11-12）-0108-01 一、更新理念是优化教学模式构建高效课堂的前提条件 教师的教学效果和教学成绩的好坏，关键取决于学生的学习效果和考试成绩的好坏。一个学生学习成绩的取得往往取决于他对这门课程的兴趣。因为“良好的兴趣是打开

2、成功大门的钥匙” 。而兴趣的来源取决于教师的教学过程。如果这个教师只是让学生被动地接受知识，却从不让学生开动脑筋去思考、去探索，那么久而久之学生势必会失去学习这门课程的兴趣。学习效果当然会可想而知。因此，我认为，要想改变学生的学习方法，提高学生学习课程的效率和效果，作为教师首先得从思想上解放自己，用新的教育教学理念去指导自己的教学过程。逐渐在改变自己的教学模式上下功夫，使学生在轻松愉快的学习气氛中学到知识，掌握本领；学会做人、学会求知；进而陶冶情操、启迪智慧、开拓视野。2二、优化教学模式是实现高效课堂提高教育教学质量的关键步骤 教学质量的好坏，不仅仅取决于教师讲课的水平高低，更重要的是取决于学

3、生的学习效果和学习过程。要看学生学得是否轻松愉快，是否实现了教学目标；是否提高了学生解决问题的能力，转变了观念，陶冶了情操。因此，作为教师不能只顾自己讲得津津有味，还应该去关注学生的听课过程和学习过程。这就要求我们从根本上转变观念，改变过去那种“注入式”的教学模式，使学生从被动地接受知识的学习状态中解脱出来。从而进一步改变他们的学习方法，使他们由被动地接受知识，变为自主地去探寻知识和真理，逐渐使他们学会求知，学会探索，学会创新。把他们变为学习的主人和自主探究的合作者。使他们的学习理念由“要我学”变为“我要学” 。只有这样，学生才会真正地对学习这门课程产生兴趣，进而去自主地探究知识的真谛和内涵。

4、所以作为教师，当前的主要任务是优化自己的教学模式，把自己变为学生学习的引路人和指导者，或者是学生学习的合作者与参与者。从而达到实现高效课堂的真正目的优化教学模式，提高教育教学质量，培养高素质人才。 首先，优化教学模式需要我们积极创设教学情境。 教学情境的创设有利于我们顺利地导入新课标，激发学生的学习兴趣。所以，教师在开始新课之前，一定要注意创设有利于调动学生学习积极性的教学情境，使教学情境为自己的教学服务。但需要注意的是，教学情境必须为自己的教学服务，为学生接受知识的过程服务，为实现新课标服务。否则起不到提高学生学习兴趣，优化教学模式的目的和作用。例如，自己在教学七年级上册思想品德第一课“生命

5、的乐章”第二3框题时，首先向学生列举了现实生活中存在四种对待生命的不同态度的具体事例，通过这些教学情景的创设将学生的注意力引向了新课标， “只有珍爱自己的生命才能实现自己的人生理想，实现自己的人生价值和意义” 。实践证明教学情境的创设对优化教学模式及新课标的实现有着非常重要的意义和促进作用。 其次，优化教学模式需要我们积极开展自主探究活动。 一个教师在课堂上如果能紧紧围绕新课标展开“问题式”讨论，将有利于学生自主学习能力的培养，有利于学生合作探究意识的培养。也为把他们培养成为具有创新意识和创新能力的建设型人才做好了准备。因为学生的学习过程需要与他人合作。一个人只有拥有了探究的意识，才有可能去跟

6、别人合作，去进行积极探究。这样在与别人合作的过程中，也就培养了学生的自主探究能力，提高了与他人的合作意识。为学生创新能力的培养打下了坚实的基础。教师的教育教学模式在不知不觉中也得到了优化。教学效果自然会逐步得到提高。所以说积极开展自主探究活动是优化教学模式的关键途径。但需要注意的是，教师本人必须为开展探究活动做好各方面的准备，例如精心备课、积极编写“导读生成单和训练反馈单”精心设计教法与学法等。 再次，优化教学模式需要教师对现有的课程资源进行积极有效的整合，使现有的教学资源得到充分地扩展和利用。 作为一个教师要想获得更多的信息，仅仅靠书本知识是不够的，我们还需要通过多种渠道获得更多的知识和信息

7、。例如可以通过多媒体、互联网、观看教学实录等途径扩充自己的教育教学信息，拓宽自己的视4野。这样才能在课堂教学中胸有成竹、游刃有余。不至于使自己在课堂上漏洞百出或所讲内容毫无说服力。也为转变自己的教育教学思想，优化自己的教育教学模式做好了铺垫。为教育教学成绩的取得和提高做好了充分的准备。因为有一位伟人曾这样说：“要想给学生一碗水，教师本人就必须有一桶水。 ”如今，随着科学技术的突飞猛进，要想给学生一碗水，仅仅凭借教师的“一桶水”是远远不够的，还需要更丰富的科学知识和技能。所以，我们必须在课程资源的整合上多下功夫，这样才有利于促进教学质量的提高和高效课堂的实现。 最后，优化教学模式需要我们改变以往

8、的教育教学评价方式。 在新的教学理论指导下，在课堂上教师不仅要给学生提供更多的发言机会，还要给学生提供足够的讨论探究时间。在教学评价方面，教师应尽量从学生发展的角度考虑，以鼓励为主，以不伤学生的自尊心为主，这就是今天的教育教学评价方式。因为这样做才有利于培养学生的学习自信心，有利于培养学生的自主探究能力，也有利于培养学生的合作探究意识，更有利于教师本人教育教学成绩的提高。例如，在教学七年级上册思想品德第四课“正确认识自我”第一框题时，我提出了这样一个问题“这个寓言故事告诉我们这个大傻差怎么样？”有好多同学举起了手，其中有一个同学学习成绩很差。但为了不打击这个同学的学习积极性，我故意让他发言，结

9、果他只说出“这个大傻差很傻” ，这时有好多同学都笑了。为了维护这个同学的自尊心，我并没有说这个同学回答得怎么样，而是对他的这种勇气大加赞扬，教室里一下子安静了，有好多没敢举手的同学向他投来了羡慕的眼神。后来这个同学上课听讲特别认真，5回答提问也很积极，有时回答得也很正确，而且他的学习成绩提高得很快，从原来的最后几名一下子跃入中等水平。这就是教学评价方式的改变给自己的教学带来的好处。因此，要想优化教学模式就必须改变自己的教育教学评价方式。 三、提高自身素质是优化教学模式构建高效课堂的重要条件 一个自身素质都不过硬的教师，一个教育理念滞后的教师，怎么可能会去设想着优化自己的教育教学模式，构建高效课

10、堂呢？所以，只有当教师本人的自身素质提高了，教育理念更新了，才会想着怎么去提高自己的教育教学成绩。而要想提高教育教学成绩，就得想方设法地去优化自己的教育教学模式。作为教师要想提高自己的自身素质，途径是很多的，可以多参加集体培训、个人校本研修、集体教研，积极参加学校组织的听课评课活动等，还可以虚心向有经验的老师请教，学习他们的一技之长以弥补自己在教育教学活动中存在的不足。这对于提高自身素质是大有好处的。当教师本人的自身素质提高了，也就具备了优化教学模式构建高效课堂的基本条件，教学效果自然会大幅度提高。所以说，提高自身素质是优化教学模式构建高效课堂的重要条件。 总之，在这几年的创新教学实践中，自己总结出以上教育教学经验以供大家参考，也是自己对优化教学模式构建高效课堂的一点粗浅的认识和体会，如有不妥之处敬请大家提出以供商讨。