初中数学课堂教学有效性的探讨.doc

1、1初中数学课堂教学有效性的探讨摘 要： 有效性教学应是指：“三高”教学：高效率，即花最少的时间获得最大效果；高效益，即教学结果让学生受益更多；高效应，即通过师生之间互动所产生的高效应。长期以来，数学这门学科虽然是教师和学生最为重视的课程，但是由于其逻辑性、理论性、抽象性太强，导致很多学生感觉枯燥、学习起来十分吃力。因此，如何提高数学课堂教学有效性就显得至关重要了。一个良好的课堂学习氛围，不仅能够促进师生之间的有效互动，分享彼此的见解和知识，而且有助于提高学生学习兴趣。本文主要针对课堂教学有效性这方面展开论述。 关键词： 数学课堂； 有效性教学； 探讨 中图分类号： G633.6 文献标识码：

2、A 文章编号： 1009-8631（2012）10-0099-01 受我国应试教育模式的影响，众多学生学得十分辛苦，尤其是数学课。在课堂教学中依然存在一定的问题，课堂教学效率低下，学生课业负担过重，数学成绩提高缓慢。如何是初中数学课堂真正的活跃起来，让学生能够从课堂的数学学习中感受到乐趣，进而提高数学课堂学习的有效性已成为新课改背景下数学教师需要认真探讨的一个问题。 一、初中数学课堂有效性的重要性 有效性使课堂教学的“命脉” ，有效教学主要是通过有效地教学准备以及有效地教学活动和教学评价来推动学生的进步与发展。有效性的教2学也符合教学规则、有效果、有效率以及有质量的教学。传统的数学课堂教学往往

3、是枯燥单调的，难以提高学生的学习兴趣和动力。随着新课标教材的全面推行，教学方法和教学手段在一定程度上得到了很大的进步，开始追求生动鲜活的课堂教学，不断的提高课堂教学的有效性，进而有助于提高学生的数学成绩。但是当前初中数学的学习还存在这样的矛盾，一方面，新教材的内容在削减，要求也在降低；另一方面，学生的学业负担依然十分沉重，学习效率也不高，这严重影响了学生学习质量的提高。这些问题的存在严重影响了初中数学课堂学习的有效性，对数学学习也会带来很大的不利。因此，应采取有效性的策略以提高课堂教学的效果。 二、初中数学课堂教学中常见的问题及产生原因 初中课堂教学中，数学教学时最重要的组成部分之一。如何把学

4、生从传统的“题海战略”思维中解脱出来，增强学生学习数学，了解数学的兴趣与信心，是当前数学教师亟待解决的难点问题。所以认识和了解现行初中数学课堂中常见的问题及产生的原因是很有必要的。现行的数学教学课堂中，很多老师在前面讲解的口干舌燥，学生在下面听得昏昏欲睡。究其原因，分为以下几个方面。 （一）方法单调，枯燥无味。很多老师在讲新课时，不能灵活的运用各种方式、方法，总是采用传统、固定、单一的教学方法行事，使学生感到枯燥、乏味，完全激发不起对数学学习的兴趣。导致此类问题出现的主要原因在于教师对新课程的熟悉程度不够，备课准备不充分。 （二）夸夸其谈，喧宾夺主。教师授课时难以分清主次，为了吸引3学生兴趣利

5、用大量教学时间，夸夸其谈，对教学过程中课程的重要知识点却一语带过，喧宾夺主，影响正课的讲解。 （三）牵强附会，弄巧成拙。教师授课时为了能吸引学生注意力，而利用一些图片、视频或讲些学生感兴趣的事实，但由于资料收集不充分，牵强附会的结果就是弄巧成拙离题万里，不仅浪费了大量的课时，而且资料离正课主题太远，反而限制和错误的诱导了学生的解题思路。 （四）缺乏准备，演示失误。教师在课前准备不充分，再丰富多彩的授课形式也会因为内容的缺失而对正确的教学有弊而无利。 三、初中数学课堂有效性的策略 （一）确立课堂教学目标。数学课堂的教学目标是数学课堂教学中的核心。在确定教学目标时，应具有极强的针对性，也就是说课堂

6、上教师讲什么，培养学生具有怎样的思维方式，提高学生哪些能力，应具备哪些情感态度、价值观并确实落实到具体的课堂教学活动中。以便教师备课时，围绕这些目标进行必要的内容重组，教学过程中通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、思维、心理等方面达到预期目标，以提高学生综合素质。 （二）营造宽松的课堂气氛。课堂气氛的好坏，会严重影响的一个学生的学习效率。一个良好的课堂气氛，能够促进师生间的有效互动，调动学生的学习积极性，提高学习的效率和质量，也能够真正将教师转变为学生学习的引导者与合作者，能够实现以学生为主的教学体制；相反，会严重影响到最终的教学效果。因此，在教学过程中，应逐渐转变过去以教师为主题的教

7、学观念，重视学生的主体地位运用“情景”为学4生开道，营造宽松的课堂气氛。在教学过程中。教师应爱惜自己的学生，既要重视日常生活，又要重视对学生学习情况方面的了解，填补知识的缺陷，不断挖掘学生身上的闪光点，少批评，多鼓励，不能轻易的否定一个学生，要真正做到想学生之所想，急学生之所急，和同学之间真正建立起良师益友的关系，这样不仅有助于营造宽松的教学环境，而且有助于提高学生学习这门课的积极性，进而提高最终的教学效果。 （三）创设适当的教学情境。现阶段，创设数学学的良好情境，已得到广大数学教师的认可，也有助于实现理论知识和实践经验的有效结合。新教材中许多知识的引入以及问题的提出都是通过一定的情景展开的，

8、也是激励学生主动参与教学的一个过程。教师作为课堂教学的重要组织者与实践者，应当想方设法，巧妙的提高学生的学习兴趣，因此，精心的创设教学情境是提高课堂教学有有效性的重要策略。教师在教学过程中通过创设一定的教学情境，也有助于激发学生的创新思维。可以通过学生自己判断的方式或者通过训练的形式不断培养学生的判断能力，这有助于提高学生的思维流畅性和敏捷性，进而提高其分析问题的能力，这对数学的学习是十分有帮助的。 （四）激发学生的学习兴趣。数学是一门逻辑思维要求很高的课程，很多学生在学习数学的过程中会感觉很吃力，久而久之，会对数学的学习产生厌倦感，因此，如何培养学生学习数学的兴趣是提高数学课堂有效性的重要策

9、略。兴趣是以需要为基础而在实践活动中不断发生和发展的。在数学课堂中要激发学生的学习兴趣，则需要给学生提供兴趣的需要基础，使其认为这些知识的学习对社会实践是十分有帮助的，让学生5对数学的学习产生一种好奇心，进而激发其学习数学的兴趣。在数学课堂的学习过程中虽然对于一部分知识的学习是比较单调枯燥的，但是教师可以通过一些日常生活中的案例来辅助学生进行理解，这不仅有助于提高学生对问题的理解能力而且也有助于提高学生对数学学习以及探究的兴趣。比如，人们时常与商品打交道经营者要想取得更大的效益，消费者从中得到更大的实惠，这都是与数学知识密不可分的。在处理此类问题时，就应该让学生明白在日常生活中的作用，不断激发

10、学生的学习兴趣。 （五）把握教学重点，化解教学难点。每堂课都要有一个重点，令整堂课的教学内容都是围绕这个重点来逐步开展的。例如教师在开课时，可以在黑板的一角将整堂课的重点内容简要写出来，以便引起学生的重视，让学生能更明确本堂课的重点与难点。重点内容讲授，应是整堂课教授的高潮。教师在课堂教授过程中应通过板书、肢体语言的变化，或利用模型、投影设备等教具，或是通过声音的抑扬顿挫来激发学生的情绪，让学生能够兴奋起来，处于一种意图主动获取知识的渴求状态，达到所学内容在学生脑海中留下深刻印象的目的，以加强学生对知识点的接受、理解能力。 （六）精选例题，让学生参与其中。根据课堂教学内容，教师例题要精选，根据

11、例题的难度、结构、特征和思维方式等特点为学生进行全面剖析，重视例题质量，而不是片面追求例题数量，解答过程应视具体情况而定。教师可完整写出，也可部分写出，或请学生写出。关键在于例题讲解的时候，要让学生也可以参与其中，而不是由教师完全承包。 6总之，要提高初中数学课课堂的学习效率，必须先提高教师课堂教学质量。这就要求我们教师授课时应多思考、多准备，充分做到备教材、备教法、备学生，提高自身教学机智，充分发挥自身主导作用。只有这样，才有助于提高学生对相关知识的理解和掌握能力，进而有助于提高数学课堂的有效性。 参考文献： 1张建.初中数学课堂有效教学的策略探讨. 2 茅小峰.从兴趣入手，提高初中数学课堂有效性. 3 柏素霞.让数学课堂更生动更真实. 4 吴东华.初中数学课堂有效性教学探究.