四环节课堂―课改进行中.doc

1、1四环节课堂课改进行中新课程改革吸取西方教育的精髓，结合中国国情逐步推进。顺应课改，我校提出的自主学习，自主发展，生动课堂四环节有效课堂教学模式，即：“设置项目-完成项目-交流展示-评价激励” ，四环节课堂是以学生为主体，以学习为中心，提倡学生的体验参与，实现师生的互动，在过程中促进习惯养成，进而形成学科能力。 2009 年暑期我校进行了课改培训。转眼课改已经实施了几年，我们经历了变革带来的艰辛，无助与痛苦如今我们的四环节英语课堂上学生主动思考，积极参与，他们成了学习的主人；小组讨论，竞争中有合作，合作中互帮互助；个人与小组的展示，精彩纷呈，课堂上有他们带来的笑声，更有对别人的鼓励与欣赏这些都

2、是课改产生的巨大变化。 1、以学生为本，给学生更多思考的空间。 李希贵在他的书中说过：“让他做事，让他在做事中明白责任；让他受苦，让他在受苦中懂得珍惜；让他失败，让他在失败中获得对失败的免疫；让他流泪，让他在流泪中体会泪水铸造的坚强；甚至可以让他受伤，让他学会体悟舔舐着伤口匍匐前行的伟大与悲壮；”教师不可能改变个体的学生，但完全可以做到通过让学生积极的思考，点燃他们心灵存放的渴求知识的火药。 在我们的英语课上，也同样能够做到语言与思维双丰收。一个个单2词一个个句子，放到一个有情节的语篇中，是对学生思维的挑战，例如在 M2U1 animal friends 的语篇设计时，我们将绘本故事想吃苹果的

3、鼠小弟改编成英文版， “If I were.， I could .”句型就恰当的表达了鼠小弟强烈的愿望；开放式的问题，是在“项目完成 ”时提供给学生思维碰撞的绝佳机会，例如在学习“Winnies birthday present”语篇时，从“When I see birthday， I think of ”句型开始讨论，引领学生进入“项目” ，开放式的问题一定会带给学生无限的思考。 2、小组合作，让每个人参与进来。 新课程一个重要的理念就是让学生在“活动”中学习。教师能为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习并倡导学生合作交流、讨论，启发学生在“做”的过程中学习、

4、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神与创新能力。按照学生的学习习惯、学科能力、协作意识、组织能力等方面的特点，将不同程度的学生合理组合，形成“同质”小组，每个小组确定一名威信高且有行动能力的组长。学习能力水平相当的孩子分在一个小组，形成“异质”小组，老师有计划地逐个对不同层次的小组进行指导，因为水平不同，自然辅导的方法和重点也就不同，可以先从较薄弱的小组入手，多给它们指导。无论“同质”或“异质”小组合作模式，目的是为了最大限度地“关注个体，尊重差异” 。课堂上同学们投入到小组合作中，积极发言，聆听来自不同人的声音，加上小组长有力的组织，每个人都有机会在这3个小集体中展示自己。 小组合作探究充

5、分利用集体的有利条件，加强学生之间的互相合作和互相补充，以达到互相提高。但是为了能够让每个小组持续发展，小组评比竞争、小组活动和小组长的培训是必不可少的。 3、语篇（段）展示，还学生舞台 在学习的金字塔理论中提到“转教别人”是知识保存率最高的一种学习方式，所以课堂中我们让尽可能多的学生动起来、说出来、演出来，以获得“有效学习” 。对话表演、情景剧演出、手偶表演，That is nothing but sour grapes/ A friend in need is a friend indeed/Have you got a pet？ 多少次他们让我震撼，震撼于他们的语言，震撼于他们的表演，更

6、震撼于他们对英语的热情。 4、项目是四环节课堂的核心 项目设置一定要遵循这个规律，项目要有教师的思考与智慧；让学生是通过积极的思考来完成项目。如果能够做到这一点，我想这种思考一定能够点燃学生的学习愿望，激发学生对知识不可遏止的向往。 Oxford English 2A Unit 1 Where I live 主要内容是 Clean the desk， please. Sweep the floor， please.我设计了“Lets do it together 我们一起来”的情景项目。 上课时我以神秘而夸张的的语气告诉学生昨天去 Andy 家做客时发生的事情。 T：Ding dong. An

7、dy its me. Oh， Andy， look at the door（带有强烈的语气）. 4学生自然的用昨天学到的句子回答，Clean the door， please. T： Oh， no， what a mess！ Look at your room. 学生用接着这个话题谈论如何打扫房间，floor， wall， desk， table， 甚至 sofa， cup， toy bicycle， bag 都能提到。我惊诧于学生的话语和思维。我想这得益于这个项目的设置，老师只要用一点点语气词，学生就被带入了一个精彩的世界，Wow， it is clean. It is beautiful.

8、这些语句自然的融入到情景中，收效很好。 在课的最后我又用神秘的语气让学生猜我还告诉了 Andy 一句话，学生又冥想苦想，会是什么呢？不在乎猜对了与否，重要的是学生说出了英语。铃声一响，大揭秘，Andy， keep it clean！ 苏霍姆林斯基在书中提到教师在课堂上要做两件事情：教给学生一定范围的知识；要使学生变得越来越聪明。 让学生生活在思考的世界里-这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的食物！“每个人的内心里都存放着求知好学渴望知识的火药，用教师的智慧来点燃它。只有教师才能向儿童揭示出：思考，这是多么美好，诱人而富有趣味的事。只有用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，才能成

9、为年轻的心灵的征服者和指导者。只有善于思考的教师才有力量使教室保持肃静，使儿童用心地倾听教师的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。 ”这段话对我的触动很大，随着时代的发展，教学也在发生着重大的变革。学生在也不是以前安于倾听，对教师惟命是从的“小乖乖”了，这个时代环境改变了他们的情感态度价值取向个性发展的多样性。教师5只有用智慧去激发他们内心的潜力，才会是最有效的途径，这也是树立权威的唯一方法。 当我再次思考课改时，浮现在脑海中的是爱因斯坦的那句话， “什么是教育？把所学的东西都忘记了，剩下的就是教育。 ”展望未来，课改之路漫漫而修远，作为教师我将继续转变角色，更新观念，从细节入手体验求索课改之法，将更多美好的东西留在孩子心中。