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1、幼儿园课程基础幼儿园课程基础试题库孙民从华中师范大学教育学院2008.3.“幼儿园课程基础”试题库一、 单项选择题（每题 1 分，共 20 分。 ）（ ）1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是 。 A.学科课程观 B.经验课程观C.活动课程观 D.目标课程观（ ）2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是 。 A.皮亚杰 B.斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威（ ）3.从计划的维度来定义课程的学者有 。A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔（ ）4. 美国著名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划（ ）5.认为课程是预期的学习结果

2、或教学目标的人是 。A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔（ ）6. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 。A.学科课程观 B.经验课程观C.活动课程观 D.目标课程观（ ）7.幼儿园实施的课程的主要形式是 。A.游戏 B.活动 C.教学 D.生活（ ）8.强调知识学习的课程是 。A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程（ ）9.强调儿童经验的丰富的课程是 。A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程（ ）10. 幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的 。 A.游戏性 B.活动性 C.基础性 D.文化性（ ）11.强调课程必须适合幼儿的身心特点

3、和发展规律，这是幼儿园课程的 。A.适宜性 B.活动性 C.基础性 D.文化性（ ）12.幼儿园课程不具有强制性，这是其 。A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.文化性（ ）12. 幼儿园课程蕴藏在环境、生活活动和游戏中，迁移磨合地影响着幼儿的学习和发展，这是其 。A.游戏性 B.非义务性 C.潜在性 D.文化性（ ）13.在研究幼儿时将有而当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是 。 A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学（ ）14. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是 。A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学

4、（ ）15 将儿童放在现实的社会关系中，放在社会为其提供自主活动的条件，又压抑其自主活动的矛盾中去研究，这种研究角度是 。.A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学（ ）16.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的 。A.智力 B.动作 C.艺术 D.感知觉（ ）17. 早期教育课程提出了影响儿童发展的 49 条“关键经验” 。A.海伊斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street）（ ）18. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。A.知识学习 B.动作训练 C.方案教学 D.感知觉训练（ ）19.我国的幼儿园教育家 先生提倡在幼儿园实施“单元教学” 。A.陈鹤琴 B.张雪

5、门 C.张宗麟 D.戴自俺（ ）20.知识系统化教学是由 提出的。A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基（ ）21.美国课程学者 认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父” 。A.杜威 B.斯宾赛 C.泰勒 D.坎贝尔（ ）22. 是指在教育过程中生成的课程目标。A.总体目标 B.中期目标 C.生成性目标 D.预成性目标（ ）23. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。A.逻辑顺序 B.心理顺序 C.内容顺序 D.学科顺序（ ）24.幼儿园课程的主要特点是由 决定的。A.文化 B.经济发展 C.幼儿的身心特征 D.环境（ ）25.“最近发展区”理论是前苏

6、联的心理学家 提出来的。A.维果斯基 B.斯宾赛 C.杜威 D.皮亚杰（ ）26. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street）（ ）27. 早期教育课程更注重帮助儿童掌握“关键经验” 。A.海伊斯科普 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street）（ ）28. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。A.杜威 B.蒙台梭利 C.马拉古兹 D.维果斯基（ ）29.我国第一个幼稚园课程标准的颁布是在 年。A.1921 B.1932 C.1936 D.1940（ ）30.2001 年，我国教育部颁布了 。A.幼稚园课

7、程标准 B.幼儿园暂行教学纲要C.幼儿园教育纲要 D.幼儿园教育指导纲要（试行） （ ）31.首先将“学前教学”引进教育学的人是 。A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基（ ）32.英国课程学者 提出了课程编制的过程模式。A.艾宾浩斯 B.特纳 C.斯坦豪斯 D.斯波代克（ ）33. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。A.总体目标 B.中期目标 C.生成性目标 D.预成性目标（ ）34. 是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容。A.逻辑顺序 B.心理顺序 C.内容顺序 D.学科顺序（ ）35.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的 教育。A.智力 B.动作 C.艺术

8、D.感知觉（ ）36. 美国课程学家_首先明确提出了课程目标这一概念。A 博比特 B 泰勒 C 斯滕豪格 D 杜威 ( )37. 是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的 培养目标 教学目标 行为目标( )38. 是某一教育机构的教育目标。教育目的 培养目标 教学目标 行为目标( )39. 是教学过程中教师教的目标和学生学的目标，是教学活动所要达到的标准和质量规格。教育目的 培养目标 教学目标 行为目标( )40. 是关注儿童在学习中的行为变化，将儿童在学习活动中的具体的行为表现作为描述重点的目标。教育目的 培养目标 教学目标 行为目标( )41. 是指课程设计者将

9、课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上，将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点。表现性目标 行为目标 生成性目标 预成性目标( )42. 是指课程设计者在教育活动展开之前为儿童的学习活动设想和提出、规定的目标。表现性目标 行为目标 生成性目标 预成性目标( )43. 是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。表现性目标 行为目标 生成性目标 预成性目标( )44. “行为目标之父“是指 A博比特 B泰勒 C斯滕豪格 D杜威 ( )45. 从儿童身心发展的维度来理解和处理目标的代表人物是 A布鲁姆 B 皮亚杰 C布鲁纳

10、 D哈托夫( )46. 是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料 课程内容 课程目标 课程方案 课程评价( )47. 美国的教育家_认为，儿童应该“从做中学（ Learning from doing） ”。A博比特 B泰勒 C斯滕豪格 D杜威（ ）48 .美国著名教育家杜威将 和课程的本质联系起来。A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划( )49. 选择课程内容的 是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。目的性原则 基础性原则 兴趣性原则 适宜性原则( )50. 选择课

11、程内容的 是指在选择幼儿园课程内容时一定要注重帮助幼儿开展基础性的学习活动，形成其在学习、游戏和生活等活动中所必须的基本素质。目的性原则 基础性原则 兴趣性原则 适宜性原则( )51. 选择课程内容的 是指在幼儿园课程内容选择过程中，课程设计者应关注和尊重幼儿对学习内容的兴趣，尽量选择儿童感兴趣的课程内容，引导幼儿主动积极地学习.目的性原则 基础性原则 兴趣性原则 适宜性原则( )52. 幼儿园课程内容选择的首要依据是 。A 社会生活；B 幼儿的发展；C 成人的需要；D 课程目标。( )53. 是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在

12、课程设计中又称作论理组织法。A. 活动顺序 B. 逻辑顺序 C.心理顺序 D.自然顺序( )54. 按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。A.学科中心组织 B.儿童中心组织 C. 社会中心组织 D.兴趣中心组织( )55. 是以幼儿生活现实中某种社会问题为中心来组织课程内容的形式。A.学科中心组织 B.儿童中心组织 C. 社会中心组织 D.兴趣中心组织( )56. 是指在幼儿园课程内容的组织过程中，要对内容进行合理的编排，使经过组织的内容能保持一定合理的顺序，便于幼儿的学习，使幼儿在学习活动中能不断地扩展知识，增加技能，积累成果。A.目的性原则 B.方向性原则 C.

13、 连续性原则 D. 顺序性原则( )57. 是指在教学活动开展之前由教师自己或他人预先设计的完整的教学活动方案。A. 预成方案 B.动态方案 C.生成方案 D.静态方案( )58. 是指在幼儿园课程内容的编排中，应该使内容的各个方面都能形成一个连续的序列，使内容和幼儿对内容的学习保持连续性。A.目的性原则 B.方向性原则 C. 连续性原则 D. 顺序性原则( )59. 是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿园课程实施的重要途径。A.游戏活动 B.生活活动 C.交往活动 D. 教学活动( )60. 是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试

14、操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。A. 观察模仿 B.尝试探究 C.教学 D.游戏( )61. 是儿童通过主动地阅读书籍和各种形式的读物，并运用自己的经验来理解读物中的相关内容的行为。 A. 观察模仿 B.尝试探究 C.阅读 D.游戏( )62. 就是以班级为单位进行的教学，是教师同时组织和指导全班儿童进行学习的教学形式。A.自由教学 B. 集体教学 C.小组教学 D.个别教学( )63. 是以小组为单位进行的教学。A.自由教学 B. 集体教学 C.小组教学 D.个别教学（ ）64. 教师直接、明确地传递教育意图的教学方式是 。A.直接教学 B.间接教

15、学 C.支架式教学 D独立教学.（ ）65.教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图的教学方式是 。A.直接教学 B.间接教学 C.支架式教学 D 独立教学（ ） 66. 以某一集合的平均状况为基准，评价每个对象在这个集合中所处的相对位置的评价是 。A.绝对评价 B.相对评价 C.内差异评价 D.中性评价（ ）67.在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是 。A.绝对评价 B.相对评价 C.内差异评价 D.中性评价（ ）68.把被评价个体的过去和现在相比较，或将个体的有关各个侧面相互比较的评价是 。A.绝对评价 B.相对评价 C.内

16、差异评价 D.中性评价（ ）69. 指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价。 A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价（ ）70. 是指在教育活动过程中评价活动本身的效果，目的在于及时了解教育活动过程中的情况，以便及时地获取反馈信息的评价。A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价（ ）71. 是指在完成某个阶段教育活动之后，对其成果作出价值判断。A. 诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.中性评价（ ）72. 认为儿童具有“吸收的心智” 。A.杜威 B.蒙台梭利 C.马拉古兹 D.维果斯基（ ）73. 认为儿童发展具

17、有敏感期。A.杜威 B. 维果斯基 C.马拉古兹 D.蒙台梭利（ ）74.“活教育”理论的倡导者是 。A.陈鹤琴 B.张雪门 C.张宗麟 D.戴自俺（ ）75.“五指活动”的提出者是 。A. 戴自俺 B.张雪门 C.张宗麟 D. 陈鹤琴二、多项选择题 ( )76. 根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为 。A. 显性课程 B. 隐性课程 C. 综合课程 D.核心课程( )77. 幼儿园课程的特点有 。A. 基础性 B.综合性 C.活动性 D.游戏性( )78. 幼儿园课程内部的基本要素有 。A. 课程目标 B. 课程内容 C. 课程实施 D. 课程评价A.教育目的 B.教育目标

18、 C.培养目标 D.教学目标( )79. 幼儿园课程目标具有 。A. 基础性 B. 广泛性 C.生活性 D.游戏性( )80. 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为 。A. 行为目标 B. 表现性目标 C. 预成性目标 D. 生成性目标( )81. 幼儿园课程目标有多种层次，一般可分为 。A.领域目标 B.学年目标 C.单元目标 D.活动目标( )82. 我国幼儿园工作规程中的教育和保育目标包括 。A.体育目标 B.智育目标 C.德育目标 D.美育目标( )83. 幼儿园教育指导纲要（试行） 中的“教育目标和要求”包括 。A. 健康 B.语言 C.社会 D.科学和艺术( )84. 美国教育

19、学家和心理学家布鲁姆等人的教育目标分类学将课程目标分为 。A.认知领域 B. 健康领域 C. 情感领域 D. 动作技能领域( )85. 科学地制定幼儿园课程目标，就必须 。A. 研究儿童 B. 研究社会 C. 研究人类知识 D.研究课程本身( )86. 选择和确立幼儿园课程目标的原则有 。A. 全面和谐发展的原则 B. 系统性原则 C. 时代性原则 D. 缺失优先原则( )87. 人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成 。A.教材 B.学习活动 C.学习经验 D.教学( )88. 全域性的课程内容应包含 。A.幼儿生活中的自然和社会常识；B. 幼儿参加社会活动所必须的活动技

20、能；C. 幼儿社会生活的行为方式；D. 人在社会生活对人对事的情感和态度。( )89. 幼儿园课程内容的特点有 。A. 趣味性 B. 基础性和生活性 C. 系统性 D. 活动性或可操作性( )90. 幼儿园课程内容选择的原则有 。A.目的性原则 B.基础性原则 C.兴趣性原则 D.适宜性原则( )91. 选择幼儿园课程内容主要依据有 。A. 课程的目标 B.社会生活 C.教师的意愿 D.幼儿的发展( )92. 组织幼儿园课程内容的策略有 。A. 逻辑顺序 B. 心理顺序 C. 领域顺序 D.学科顺序( )93. 幼儿园的课程设计中， 都是常见的组织课程内容的策略。A.前组织 B.后组织 C.

21、纵向组织 D. 横向组织( )94. 幼儿园课程内容的组织的原则 。A.顺序型原则 B.连续性原则 C.整合性原则 D.跳跃性原则( )95. 在幼儿园课程实施中，对实施过程产生影响的主要因素有 。A. 教师 B. 幼儿 C. 课程方案 D. 家长和幼儿园( )96. 从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分 。A. 预成性方案的实施 B. 动态性方案的实施 C. 生成性方案的实施 D.静态方案的实施( )97. 幼儿园课程中，常见的课程实施途径有 。A. 教学活动 B. 环境创设和利用 C. 日常生活中的常规活动 D. 家、园、社区合作( )98

22、. 幼儿主要的学习方式有 。A. 观察模仿 B. 尝试探究 C. 阅读理解 D. 游戏( )99. 在幼儿园的教学活动中，教学形式有 。A. 个别教学 B.分组教学 C. 集体教学 D.班级教学( )100. 幼儿园的教学计划分为 。A. 长期计划 B. 短期计划 C.中期计划 D.即时计划（ ）101. 根据环境内容的性质来分 。A. 自然环境 B. 社会环境 C. 结构性环境 D. 非结构性环境 （ ）102. 幼儿园课程评价的基本要素 。A.评价的目的 B.评价的内容 C.评价的主体和对象 D.评价的标准和方法（ ）103. 按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为 。A.相对评价

23、 B.绝对评价 C.标准评价 D. 个体内差异评价（ ）104. 按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为 。A.目的性评价 B. 诊断性评价 C. 形成性评价 D. 总结性评价（ ）105. 按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为 。A.自我评价 B.相互评价 C.行政评价 D. 他人评价（ ）106. 幼儿园课程评价的基本原则有 。A.方向性原则 B.公平性原则 C.客观性原则 D.可行性原则（ ）107. 幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样，主要有 等方法。A. 观察 B.听取被评价者的汇报 C. 访问 D. 调查（ ）108.目前幼儿园课程的主要模式有 。A.知识系统化模

24、式 B.认知学派模式 C.活动区活动模式 D.项目活动模式 （ ）109.我国先后颁布的有关幼儿园课程的幼教法规有 。A.幼儿园暂行教学纲要（试行） B.幼儿园教育纲要试行） C.幼儿园管理条例 D.幼儿园教育指导纲要（试行） （ ）110 在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是 。A.日常生活练习 B.感官训练 C.语言教育 D. 数学教育( )111. 蒙台梭利教具的特点有 。A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.教育的自动性( )112. 对瑞吉欧教育影响较大的理论人物有 。A.杜威 B.马拉古兹 C.皮亚杰 D.维果斯基（ ）113.瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有 。

25、A. 弹性计划 B. 合作教学 C. 档案支持 D. 小组工作（ ）114.单元主题活动的特点是 。A. 课程内容综合性 B. 课程实施途径的多样性C. 教学方法的活动性 D. 教学过程的操作性（ ）115.区域活动的教育原则有 。A.自主性原则 B. 探索性原则 C. 多样性原则 D. 层进性原则（ ）116.在区域活动中，教师用各种材料来布置不同的活动区，布置时要注意 。A.儿童自理问题；B.心理气氛问题 C.规则问题 D.安全问题三、 名词解释117.课程118.幼儿园课程119.显性课程 120.隐性课程121.课程目标 122.课程内容123.课程实施124.课程评价125.教育目的

26、126.培养目标127.教育目标128教学目标129.行为目标130.诊断性评价131.形成性评价132.表现性目标133.生成性目标134.幼儿园课程内容135.幼儿园课程实施136. 幼儿园教学137.相对评价138.绝对评价139.内差异评价140.自我评价141.终结性评价142.主题活动143.活动区教育144.项目活动145.活动区145.整个教学法146.目标模式147. 过程模式148.直接教学149.间接教学150.瑞吉欧教育体系四、 判断说明题（ ）151.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程” 。（ ）152. 现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。（ ）153.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。（ ）154.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。（ ）155.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。