山香教育认识过程教育理论高分题库精编.doc

1、认识过程教育理论高分题库精编一、单项选择题1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是()A.注意 B.知觉 C.想象 D.观察2.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有()A.强度的特点 B.新异性的特点 C.变化的特点 D.对比的特点3.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了 ()A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性4.只有人类才具有的更积极主动的注意形式是()A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无意注意5.课堂上有的学生会开小差，这属于()A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配6.一边听课

2、，一边记笔记，这是()A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分散7.有了预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无意注意8.注意的稳定性是注意品质的()特性。A.广度 B.强度 C.时间 D.空间9.在中小学的注意发展中，小学低年级学生的()占主导地位。A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无意注意10.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为()A.注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的转移11.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的

3、阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为()A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果12.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为()A.阈限 B.绝对阈限 C.差别阈限 D.相对阈限13.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性14.视觉适应表现为感受性()A.提高 B.降低C.有时提高有时降低 D.既不提高也不降低15.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限()A.缓慢下降 B.急速下降 C.缓慢上升 D.急速上升16.“入芝兰之室，久而不闻其

4、香”描述的是()A.味觉刺激 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.感觉适应17.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是()A.联觉 B.幻觉 C.感觉对比 D.感觉适应18.“月明星稀 ”是感觉的()现象。A.适应 B.对比 C.后象 D.错觉19.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的()A.适应 B.同时对比 C.继时对比 D.差别感受性20.看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这说明了知觉的()A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性21.下列不属于知觉基本特性的是()A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性22.看见一面红旗，人们马上能认出它，

5、这时的心理活动是()A.感觉 B.视觉 C.色觉 D.知觉23.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是()A.知觉 B.感觉 C.思维 D.想像24.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的()A.选择性 B.理解性 C.恒常性 D.整体性25.在嘈杂的环境中，人们依然能够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的()A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性26.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了()A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性27.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()A.选择性 B.整体性 C.

6、理解性 D.恒常性28.看书时，用红色笔划出重点是利用知觉的()A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性29.人们在对整体的知觉和对部分的知觉上()A.前者优于后者 B.前者劣于后者 C.两者没有差别 D.两者相辅相成30.在刺激作用停止后，在较短的时间内保留的感觉现象属于()A.感觉对比 B.感觉适应 C.同时对比 D.感觉后效31.漫画家在画人物时仅勾勒数笔，人们就能看出画的是谁，这里反映出的是知觉()特征。A.选择性 B.恒常性 C.理解性 D.整体性32.无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把国旗看作是鲜红色的，这是知觉的()A.恒常性 B.选择性 C.理解性 D.整体性33.关

7、于错觉的说法正确的是()A.错觉是对客观事物不正确的感觉B.错觉产生的原因是由于个人心理的原因C.错觉不存在个体差异D.错觉是可以通过主观努力来纠正的34.在观察中，善于迅速发现事物重要特征的品质称为观察的()A.目的性 B.客观性 C.精细性 D.敏锐性35.老师带领学生学生参观博物馆，观看前人创造的金银首饰、碑刻书画，促进学生理解中国古代史及文明史。这种教学形式是()A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.形象直观36.在教学生领会历史生活中，必不可少的()教学形式A.表象直观 B.模像直观 C.语言直观 D.形象直观37.从信息加工的角度来看，记忆的最后一个阶段是()A.编码 B.

8、提取 C.保持 D.加工38.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是()A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆39.学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是()A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆40.奥运会期间，人们看游泳比赛的记忆属于()A.情景记忆 B.语义记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆41.对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是()A.陈述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆42.在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验进行的记忆是()A.有意记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.机械记忆43.人们在游览过“ 万里长城”后，在头脑中留下了

9、生动的长城形象，这种记忆是 ()A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.情景记忆44.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是()A.言语记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆45.一种记忆特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是()A短时记忆 B瞬时记忆 C长时记忆 D动作记忆46.记忆信息的保持时间为 0.252 秒之间的记忆是()A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.形象记忆47.人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在()A.幻觉 B.感觉记忆 C.静止运动 D.错觉48.感觉记忆的主要编码形

10、式是()A.图像记忆 B.听觉编码 C.语义编码 D.情境编码49.关于感觉记忆，下列说法正确的是()A.声像记忆的容量比图像记忆容量大B.声像记忆的保持时间比图像记忆时间短C.整体报告法可以测出感觉记忆的容量D.采用局部报告法可以测查出感觉记忆的容量50.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A.12 B.2040 C.60120 D.708051.短时记忆的容量是()A.36 个组块 B.59 个组块 C.68 个组块 D.7 个组块52.下列哪种现象与其他三种有所不同()A.组块 B.复述 C.选择注意 D.编码53.信息由短时记忆转入长时记忆的条件是()A.思维 B.想象 C.注意 D.

11、复述54.短时记忆的主要编码方式是()A.听觉编码 B.图像编码 C.形象编码 D.视觉编码55.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为()A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减56.遗忘曲线的最先提出者是()A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.斯柏林 D.弗洛伊德57.识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为()A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向性遗忘58.后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是()A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制59.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的

12、是()A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制60.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于()A.过度学习 B.记忆的恢复现象C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响61.存储短时记忆信息的有效方法是()A.组块 B.编码 C.联想 D.复述62.为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是()A.提取失败说 B.消退说 C.动机说 D.同化说63.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在()A.一星期后 B.半个月 C.半年后 D.一个月后64.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是()A.表

13、象 B.想象 C.后象 D.印象65.根据言语描述或图表示意，在头脑中形成新形象的心理过程是()A.再造想象 B.创造想象 C.有意想象 D.幻想66.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为()A.表象 B.想象 C.幻想 D.印象67.看完 西游记 后，脑中产生一个栩栩如生的孙悟空的形象的心理过程是()A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.表象形成68.游览过八达岭长城的人，在头脑中重现长城的形象是()A.思维 B.表象 C.注意 D.联想69.吟咏 “日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种()A.记忆表象 B.再造想象 C.

14、创造想象 D.幻想70.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于()A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想71.幻想是 ()的一种特殊形式。A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想72.演讲采用的语言形式主要是()A.书面言语 B.内部言语 C.对话言语 D.独白言语73.个体借助语言传递信息的过程是()A.语言 B.言语 C.对话 D.独白74.具有展开性的、有准备的、有计划特点的言语活动是()A.独白言语 B.书面言语 C.内部言语 D.对话言语75.聊天、辩论、讨论等言语活动属于()A.独白言语 B.书面言语 C.内部言语 D.对话言语76.具有情境性、简略性、反应

15、性特点的言语形式是()A.书面言语 B.独白言语 C.对话言语 D.内部言语77.具有随意性、开展性、计划性特点的言语形式是()A.内部言语 B.对话言语 C.书面言语 D.独白言语78.()是非交际性言语，是指借助言语进行思维过程中的一种特殊的言语现象。A.内部言语 B.对话言语 C.书面言语 D.独白言语79.言语理解的初级水平是对()理解和识别A.语音 B.词汇 C.句子 D.课文80.言语理解的最高水平是()A.语音知觉 B.词汇理解 C.词汇加工 D.课文理解81.人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是()A.感知 B.记忆 C.思维 D.表象82.医生通过观察、号脉、

16、听诊诊断病情是由于思维的()A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性83.儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“ 叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有()特征A.直接性 B.间接性 C.概括性 D.创造性84.人类思维的基本过程是()A.分析与综合 B.判断与推理 C.比较与比较 D.系统化与具体化85.灵感现象是()思维的结果A.直觉思维 B.发散思维 C.聚合思维 D.分析思维86.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的()A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象87.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数，又把实数分为有理数和无理数，有理数又

17、可分为整数、小树和分数等属于()A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程C.思维的分类过程 D.思维的概括过程88.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维过程的()A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象89.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合( 综合) 起来的过程叫()A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合90.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别与其他属性、特征的思维过程称作()A.分类 B.概括 C.抽象 D.比较91.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是()A.抽象概念 B.关系判断 C.归纳

18、推理 D.演绎推理92.下列属于 “笔 ”这一概念的内涵是()A.钢笔 B.毛笔 C.书写工具 D.圆珠笔93.“好老师 ”这个概念结合了各种属性，如“工作努力、知识渊博”“关爱学生、乐于奉献” 等。“好老师”这个概念是一个()A.合取概念 B.析取概念 C.关系概念 D.自然概念94.直观时运用变式方法的目的是()A.激发兴趣 B.引起注意C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征95.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是()A.直观动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维96.幼儿计算应用题“5 个苹果吃掉 3

19、 个，还剩几个”时，他的思维种类属于()A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维97.人类思维的高级形式是()A.求异性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维98.“机智 ”是指思维的()A.灵活性 B.敏捷性 C.深刻性 D.广阔性99.一个人的思维能根据客观情况的变化而变化，体现了其思维的()A.深刻性 B.批判性 C.灵活性 D.敏捷性100.思维反应快速指思维的()A.批判性 B.深刻性 C.灵活性 D.敏捷性101.不但考虑问题本质，而且考虑和问题有关的其他条件，这是思维的()A.批判性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性102.善于钻研问题，不被表面

20、现象迷惑，这是思维的()A.广阔性 B.深刻性 C.批判性 D.敏捷性103.比较固执，爱钻牛角尖，这是思维缺乏()的表现。A.深刻性 B.批判性 C.广阔性 D.灵活性104.“人云亦云 ”是思维缺乏()A.广阔性 B.批判性 C.深刻性 D.灵活性105.人在解决问题时能够当机立断，不徘徊犹豫，这是思维的()A.批判性 B.广阔性 C.深刻性 D.敏捷性106.“足智多谋，随机应变 ”是思维的 ()品质。A.敏捷性 B.广阔性 C.深刻性 D.灵活性107.下列不属于创造思维的特点的是()A.独创性 B.持久性 C.流畅性 D.灵活性108.3 岁前儿童主要是()A.直观动作思维 B.抽象

21、思维 C.逻辑思维 D.直觉思维109.3 岁幼儿自己活动时，顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为()A.游戏水平差 B.注意分配能力差C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关110.儿童出现想象萌芽的时期是()A.1.52 岁 B.22.5 岁 C.2.53 岁 D.33.5 岁111.下列关于婴儿动作发展规律的认识中不正确的是()A.从整体动作到分化动作 B.从小肌肉动作到大肌肉动作C.从上部动作到下部动作 D.从无意动作到有意动作112.在个体发展过程中，思维发展的顺序为()A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C.抽象逻辑思维、具体形

22、象思维、直观动作思维D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维113.一般情况下，学习简单口语的最佳期是()A.12 岁 B.24 岁 C.45 岁 D.56 岁114.儿童刚出生时，最发达的感觉是()A.痛觉 B.听觉 C.味觉 D.视觉115.正常情况下，学习书面语的最佳时期是()A.12 岁 B.24 岁 C.45 岁 D.56 岁116.语音知觉的效果可以用语言的()进行度量。A.语音强度 B.感知速度 C.相似度 D.清晰度和可懂度二、多项选择题1.注意的功能有()A.选择功能 B.指向功能 C.保持功能D.集中功能 E.调节和监督功能2.以下反映注意分配的是()A.边听讲边做笔记

23、 B.吃完饭看书 C.自言自语D.自拉自唱 E.跑完步学习3.似动知觉的主要形式有()A.自主运动 B.诱发运动 C.动景运动D.运动后效 E.感觉后效4.下列不属于模像直观的是()A.网络模拟动画 B.观察实物 C.演示实验D.到实地参观访问 E.看幻灯片学习5.内脏感觉包括()A.动觉 B.静觉 C.痛觉D.机体觉 E.温度觉6.下列教学形式不属于实物直观的是()A.地球仪 B.观察标本 C.演示实验D.投影幻灯 E.实地观测7.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是()A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆D.陈述性

24、记忆 E.长时记忆8.短时记忆的编码方式有()A.视觉编码 B.听觉编码 C.语义编码D.情景编码 E.图像记忆9.下列属于记忆的品质的有()A.准确性 B.概括性 C.持久性D.准备性 E.敏捷性10.遗忘的规律()A.先快后慢 B.先慢后快 C.不均衡性D.没有规律 E.倒 U 性11.下列属于表象基本特征的是()A.直观性 B.概括性 C.整体性D.可操作性 E.理解性12.鲁迅笔下的阿 Q 形象，属于 ()的产物。A.无意想象 B.有意想象 C.创造想象D.再造想象 E.幻想13.语言具有 ()特征。A.创造性 B.结构性 C.意义性D.指代性 E.社会性和个体性14 书面语言具有()

25、特点A.随意性和 B.展开性 C.反应性D.简略性 E.计划性15.对语言的理解包括()A.语音知觉 B.词汇理解 C.句子理解D.文本理解 E.语义理解16.创造性思维的特点有()A.独创性 B.深刻性 C.灵活性D.敏捷性 E.流畅性17.根据思维的指向性对思维进行分类，下列选项中()不属于这种分类。A.动作思维 B.习惯性思维 C.形象思维D.理论思维 E.发散思维三、填空题1.短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为。2.“眼观六路，耳听八方”是指注意的。3.不能稳定而集中地指向应该注意的对象称为；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的。4.感觉阈限可分为绝对感觉阈限与 两种。5. 是对

26、直接作用于人们感觉器官的事物的属性的反映。6.我们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，几秒钟以后才逐渐看清周围的物体，这种现象是。7.手放进热水之后，再放到温水中，会觉得温水很凉，这种现象属于。8.红、橙、黄使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉，这种现象是。9.在月光下照的白亮的煤块我们依然觉得是黑的，这体现了知觉的。10.感受性与感觉阈限在数值上成 关系。11.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这种知觉属于。12.错觉是对客观事物的一种不正确、歪曲的。13.注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背

27、景里，这种现象是 15.长时记忆的编码方式主要有和。16.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的， 的特点。17.最后呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应，最先呈现的学习材料最容易记忆并较少遗忘的现象称为 效应。18.按照信息加工的观点，记忆包括三个基本过程，它们是 、存储和提取。19.在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为。20.知觉的高级形式是。21.“舌尖现象 ”可以用 理论来解释。22.根据识记有无目的性，学生的学习活动主要依靠。23.个体以曾经体验过的情绪或情感为

28、内容的记忆是。24.弗洛伊德提出的遗忘理论是。25.记忆过程的中心环节是 ，它的反面是。26.记忆过程的第一个基本环节是。27.记忆的保持特征是记忆的 性。28.遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是 遗忘理论。29.鲁班从丝茅草割破手得到启发，发明了锯子，在这里，丝茅草是。30.善于迅速地发现事物重要特征的观察能力是观察的 品质。31.人的心理反映的最高级的形式是。32.创造性思维的核心是。33.思维的基本形式有概念、判断和。34.创造思维经历的四个阶段是准备期、酝酿期、和验证期。35.根据思维的发展水平，把思维分为直觉行动思维、思维和 思维。36.根据思维活动的指向性，可以把思维分为和。四、判断题