1、二、犯罪行为的起源：学习和情境行为主义社会学习理论挫折理论犯罪行为产生的相关情境行为主义简介行为主义： 1913年美国心理学家华生发表了 在行为主义者看来的心理学 特点： 反对研究意识，主张心理学研究行为 反对内省，主张用实验方法 环境决定论 S（自变量） -R（因变量）行为主义行为科学的数据必须是能够被 证实或者证伪 的行为观察结果的影响因素观察者素质行为情境（ 刺激 反应 ）被观察者人和动物只有量的差异， 没有本质区别经典条件作用斯金纳箱操作性条件作用说 1、行为 操作性行为：反应是一种 自发行为 应答性行为：反应由刺激引起 2、操作性条件作用 任何反应如果随后紧跟 强化刺激 ，这个反应都
2、有重复出现的趋势 任何能提高反应率的刺激都是强化刺激操作性条件作用说 增强行为 减少行为呈现刺激 正强化呈现愉快刺激，如：表扬惩罚 I呈现厌恶刺激，如：批评消除刺激 负强化消除厌恶刺激，如：习得性获益惩罚 II消除愉快刺激，如：禁玩电脑3、强化类型操作性条件作用说 消退 行为发生后的 选择性忽视 ，无强化也无惩罚人生来没有好坏之分， 文化、社会和环境塑造了人的行为社会选择了 “ 好 ” 、 “ 坏 ” 、 “ 一般 ” 的行为，要减少或杜绝犯罪需要建立一套 机制和评价标准 ，在此基础上采用 行为强化原理 进行塑造社会学习理论经典行为主义忽视了有机体感受刺激到做出反应期间的发生了什么（ 黑箱理论 ）社会环境 是 人类行为获得 的重要因素， 强化 是 维持人类行为 的必要因素几个观点：期望理论模仿和观察学习差异交往 强化理论社会学习理论期望理论 行为的发生取决于 对可能结果的价值预期 ，人会根据类似情况的 积累和归纳形成一个稳定并和环境一致的 “ 类似预期 ” ， 在基础上 实施该情境中最有效的行为模仿和观察学习 观察模仿（地位重要的） 榜样 的 示范 习得行为，习得后行为是否表现受外部强化 （赞美和获益）和 内部强化 （自我强化、自我实现等）的影响（ S-R之间的 中介作用过程）
