1、教 师 心 理高晶学生心目中的教师1）理解同学，信任同学 85.7%2）平易近人 ,和蔼可亲 ,和同学打成一片 76.9%3）正派、公正、对同学一视同仁 70.9%4）知识渊博，多才多艺 70.3%受学生欢迎的教学风格 给同学自由宽松的学习环境，鼓励同学自己计划并管理自己的学习 70.6% 不太强调课堂纪律 ,能营造活泼的课堂气氛 ,启发同学积极思考 ,使每个同学积极参与 63.0% 严格按照教科书教 ,认真讲解每一个细节 ,并讲得一清二楚 44.6% 强调课堂纪律 ,能营造紧张严肃的课堂气氛 ,使每个同学认真听讲 19.5% 设立严格的学习纪律和学习日程 ,根据统考、会考等规定的时间，按部就
2、班地进行教学 16.1% 讲课时不太注重细节 ,而是注重整体知识框架 14.4%不喜欢某些课程的原因 对这些课程的内容不感兴趣 65.4% 课程内容较枯燥 59.5% 教这些课程的老师教得不好 25.2% 不喜欢教这些课程的老师 23.3% 这些课程的内容与自己理想职业无关 13.1% 受其他同学的影响 4.3% 受家长、兄妹的影响 2.5%教师教育风格与学生个性的关系 专制的：紧张、焦虑、冷淡或带攻击性；教师在场时必恭必敬，不在场时秩序混乱，不能自制 民主的：情绪稳定、积极，态度友好，有领导能力，诚实、坦率 放任的：无团体目标，无组织，无纪律，无责任心，放任状态教师的权力与影响 身为教师，我
3、有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或者悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在于 我教师心理的主要内容 教师的个人心理素质 教师的个人心理学知识 在教学中运用心理学原则的能力 在育人方面对学生心理的把握与对策教师的个人心理素质 自知自控 心理调适能力 人际交往能力 社会责任感 学习与应变能力 耐力与耐挫力教师须知的心理学知识 认知心理学 教学心理学 教育心理学 心理咨询 心理训练 社会心理学教育心理学的应用 会分析学生心理档案的内容，掌握重点学生的发展倾向 掌握与学生交流的方式方法，无交流障碍 公平、公正，不以个人偏好对待学生 不以学业成绩优劣歧视学生，重视全面发展 从整体把握班级情况，树立良好班风 问题学生的倾向、症结分析，相应对策 掌握情况、分析原因、制定对策、持续实施 扬长避短、适度锻炼、给予机会、不论成败 追求全面，不以偏盖全
