小学武术娱乐化教学研究.doc

1、小学武术娱乐化教学研究【摘要】 采用文献资料法及教学实践法，对小学武术教学进行研究。认为在武术教学中融入音乐、游戏、教学情境等，进行小学武术娱乐化教学，改善传统的武术教学，以激发小学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，为终身体育意识打下基础有着积极的意义。 【关键词】 小学；武术；娱乐化；教学 1.前言 武术是中华民族传统的体育项目和健身方法，是传承民族文化的重要载体，也是小学体育中重要的教学内容。传统的小学武术教学方法一般是通过教师先讲解示范，由学生进行模仿练习。接着便由教师喊口令，学生一遍一遍的重复练习，以达到熟练动作，巩固动作，提高动作质量的效果。然而这种单一、刻板、沉闷、乏味、枯燥的教学方

2、法，很快会使学生的学习积极性和学习兴趣降低，甚至是产生厌烦情绪，教学效果非常的不理想。 2.研究对象与方法 研究对象：本文是以简阳市清风九义校小学生作为研究对象。 研究方法：本文通过文献资料法及教学实践法对本校小学生武术教学进行研究。 3.武术娱乐化教学方法设计 3.1 音乐在武术教学中的运用 将音乐运用于武术教学过程中，能激发学生兴趣，提高学习积极性。几乎没有人不喜欢音乐，改变以往枯燥、呆板的教学模式，在武术教学中融入合适的音乐，如根据不同的套路动作、不同套路节奏、不同的时间段、不同的氛围来选择适当的音乐，让学生保持高涨的学习激情，激发学生的运动兴趣，能够很好的消除学生的厌烦情绪，提高学生的

3、积极性。 将音乐融入武术教学中可以提高学生的兴奋性，节省能量，减轻疲劳感，激发机体潜力。音乐在小学武术课教学中犹如一根神奇的“指挥棒” ，指挥着学生在不停地练习、运动中提高学生的柔韧性和协调性，以及提高着学生的兴奋性，从而更快更好的学习掌握武术技能。使学生的精气神都会得到提高。音乐巨人贝多芬曾说过：“音乐可以使人类的灵魂爆发火花。 ”著名的俄罗斯音乐教育家谢洛夫也说：“音乐可以表达人类难以表达的情感。 ”由此，通过奇妙的音乐，将音乐和武术动作结合起来，让学生根据音乐的节奏，整齐统一的比划武术动作，再结合整齐有力的发声，增加学生学习武术的气势。这样的课堂气氛，也会让学生持续兴奋。在音乐中不断地练

4、习，不断的提高学生的技术，同时还减轻学生的疲劳感，可以快速的恢复身心，甚至整节课学生都会保持着兴奋感，可以提高教学效果。 3.2 游戏在武术教学的运用 兴趣是最好的老师，在武术教学过程中，体育游戏作为一种辅助的教学方法，在武术教学中效果也是非常明显的。体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段，作为一门融健身给娱乐和智力教育为一体的应用学科，游戏具有一定的情节、动作、比赛规则，可以通过游戏来培养学生遵纪守法的行为习惯。同时由于游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样，非常符合儿童好动好玩的心理及年龄特点。因此在小学武术教学过程中，融入一些体育游戏，可以提高学生的积极性，还可以开发学生的智力，提高学生的素质，

5、更可以培养学生良好的道德作风和意志品质，以及通过游戏，学生更快更好的掌握到武术技能，提高学习效率，提高教学效果。 3.3 情景教学在武术教学中的运用 我们大家都知道学生喜欢武术，而学生对武术浓厚的兴趣，绝大多数来自于影视作品中，而实际的课堂教学中，复杂的武术动作特别是基本功的练习往往很快的会将学生的学习兴趣沉淀。因此，在小学武术课堂的教学中我们可以创设一定情景来进行教学。比如，将学生熟悉和喜爱的武打明星，李连杰、成龙等等引入课堂，跟着李连杰、成龙学习中国功夫。 比如在教学生五步拳的时候，可以设计一个“神探抓罪犯”的故事情节来学习。起势：请注意，在你的左边有一个“罪犯” ，做好准备（并步抱拳）

6、，准备出击。弓步冲拳：“罪犯”攻击“我” ， “我”左手挡开他的攻击，右手反击他（冲拳） 。弹腿冲拳：一拳不够，再补上一脚，上打鼻梁、下踢裆。马步架掌：他的“同伙”偷袭我， “我”右打罪犯，上挡“同伙” ，让他们无机可乘。歇步下冲拳：“同伙”一招失利，再进攻“我” ， “我”左撤一步，右手盖打，左手攻击其下盘，一招制敌，真是大快人心。仆步穿掌：“罪犯”不死心，还想偷袭，我一转身提膝，用左脚一踹，将他打倒在地。并给他来了一个帅气无比的造型（虚步勾手亮掌）罪犯和其同伙，吓得屁滚尿流，连滚带爬的跑了。收势：最后，打完收工。同时还可以设计一些比武大赛，如“武林大会” 、 “推选武林盟主” 、 “打擂台

7、” 、 “传授武功秘籍” 、 或者将武术动作名称编成“武功心法或武功口诀”传授给学生等情境，来提高武术课堂的教学质量，维持学生的学习积极性和持续的兴奋性。让学生在创设的情节中愉快的学习，开动脑经，掌握武术技能，以达到刺激和促进学生武术的兴趣，从而树立终身体育锻炼意识。 3.4 集体节目的表演在武术教学中运用 小学阶段的体育与健康中武术教材，教学内容一般比较简单，可以说主要是操化武术。同时，武术本就具有极强的表演性，而小学生又具有好表演的特点，因此在武术教学中，可以将武术教学课程变成节目编排课程。比如，在教学生武术基本功或者是组合简单套路时，将基本功和组合动作融合在一起编排成比较短小的集体性节目

8、，配上音乐，有条件的话还可以统一服装，进行教学、练习。这些小节目，在学校的大型活动中甚至是班上的班会活动，拿出来表演。这样既激发了学生的表演欲望又刺激了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的胆识，培养提升学生的综合素质，也让一堂堂武术课充满生机与活力。 4.结论 小学阶段的武术教学，主要在于让学生传承传统名族文化，了解中国的国粹，激发学生的学习武术的兴趣，为终身体育意识打下基础。因此在武术教学中，根据小学生的心理及生理特点，适当的将音乐、游戏、情景教学等融入课堂，以提高课堂教学质量。让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握到武术的基本技能，从而达到增强学生体质、激发学生体育运动兴趣、树立终身体育意识的目的。 参考文献： 1戚欢欢.我国中小学武术教材和教法研究现状分析 2李萍，谢铭.将音乐融入小学武术教学中的教法探析J.搏击武术科学，2006，22（9） 3李翔，袁建伟.武术教学中背景音乐的选择原则J 作者简介： 李娟，女，中教二级，研究方向：小学体育教学。 基金项目： 四川省“国培计划（2013） ”农村中小学教师置换脱产研修项目（小学体育） 。