1、第四单元 科普文章第十四课 一名物理学家的教育历程【 学习要点 】1筛选文章的信息。要学会哟 温故知新 先学一点1给下列词语中的加点字注音五彩 斑斓 遐 想 杜 撰 惊 诧 怪 诞 撒手人 寰 刨 根问底 浩 瀚 湮 没 畏 葸 不前 温故知新 矫正一下五彩斑斓（ bnln） 遐（ xi）想 杜撰（ zhun） 惊诧（ ch） 怪诞（ dn） 撒手人寰（ hun） 刨（ po）根问底 浩瀚（ hn） 湮（ yn）没 畏葸（ x）不前 课堂探讨 探究一下“鲤鱼科学家 ”对 “世界 ”的认识是怎样的？ 课堂探讨 你知道吗？提取信息常有两种方法：一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中，只要
2、将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘录抒发的感受，不摘录作者的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。 课堂探讨 做的怎样？（ 1） “水池之外看不见的世界没有科学意义。 ”（ 2） “它们为睡莲自己能够运动而困惑不解 ”它们以神秘的 “力 ”来掩盖自己的无知。（ 3） “鲤鱼科学家 ”的 “消失 ”和 “重现 ”它们认为是 “奇迹 ”，是 “可怖的事情 ”，而不肯去探究原因。（ 4） “鲤鱼科学 ”的 “传奇故事 ”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认
3、为 “胡说八道 ”，荒谬绝伦，违背它们的 “自然规律”。 课堂探讨 探究一下作者想通过 “鲤鱼科学家 ”对世界的认识说明什么？ 课堂探讨 你知道吗？这也是一道信息筛选的题目，方法同上题。 课堂探讨 做的怎样？说明 “自以为是 ”的人类和 “鲤鱼科学家 ”有相似之处。（ 1）人类“一生就在我们自己的 池子 里度过 ”，只要 “超出我们的理解力 ”的自然存在，他们就 “拒绝承认 ”。（ 2） “科学家发明像力这样一些概念 ” ，是因为他们只愿意承认 “那些看得见摸得着的事物 ”，不肯改变思考问题的方式。（ 3） “不能在实验室里便利地验证 ”的理论，他们就加以 “鄙视 ”，表现出思想上的保守和固执。
