1、体育教师专业化与学校体育发展开封市基础教育教研室体育教研员 赵超君教师专业化的含义l l 1.具有独特的职业要求和职业条件l 2.具有专门的培养制度和管理制度 l 教师专业化的基本含义包括对教师必要的教育知识和教学能力的基本要求；包括教师自觉的职业道德和高度成熟的教学技能；也包括教师资格认定和教师教育的管理制度等。l 教师专业化的内涵充分显示了教师作为一种职业所具有的 不可替代 的独立性特征 l 1966年 ,国际劳工组织和联合国教科文组织在 关于教师地位的建议 中明确宣告教师职业是一种专业。l 1971年我国教育审议会通过了 关于今后学校教育的综合扩充的调整基本措施 ，指出： “ 教师职业本
2、来就需要极高的专门性” ，强调要确认教师职业的专业化。 l 1975年联合国教科文卫组织第 35次国际会议通过了 关于教师作用的变化及其对于教师的职前教育、在职教育的建议 ，强调指出教师职业作为专业，必须重视职前教育与职后培训的统一性和教师培养的终身化。l 2012年 2月 10日，教育部印发中学教师专业标准。中学教师专业标准（主要内容）l 中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 专业标准 是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准
3、入、培训、考核等工作的重要依据。 一、基本理念 l （一）师德为先 l （二）学生为本 l （三）能力为重 l （四）终身学习 l 二、基本内容 l 维度一：专 业 理 念 与 师 德 l （一）职业理解与认识 (共五条）l 4.具有良好职业道德修养，为人师表 l （二）对学生的态度与行为（共四条）l 7.不讽刺、挖苦、歧视中学生，不 体罚或变相体罚 中学生l （三）教育教学的态度与行为 （共五条 )l 11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一位中学生提供适合的教育 l （四）个人修养与行为 （共五条）l 19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 l 维度二：专业知识l （五）教育
4、知识（共三条）l 20.掌握中学教育的基本原理和主要方法 l （六）学科知识 （共四条）l 27.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与 技能 l （七）学科教学知识（共四条）l 30.掌握所教学科 课程标准 l （八）通识性知识 （共四条）l 35.了解中国教育基本情况 l 维度三：专业能力l （九）教学设计 （共三条）l 38.科学设计 教学目标 和教学计划 l （十）教学实施 （共六条）l 43.有效调控教学过程，合理处理课堂 偶发事件 l （十一）班级管理与教育活动 （共七条）l 48.注重结合学科教学进行育人活动 l （十二）教育教学评价 （共三条）l 54.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展 l （十三）沟通与合作（共四条）l 58.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展 l （十四）反思与发展 （共三条）l 63.制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质
