1、体育教学目标的设计体育教学目标的设计第一节 学校体育的结构 学校体育的概念 学校体育是指在学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心发展的有目的有计划有组织的教育活动。学校体育的结构一、运动教育 体育与健康课程 面向全体学生的课外体育活动 课余体育训练 课余体育竞赛二、健康教育三、教育活动和家庭中的体育第二节 学校体育目标的结构与功能一、学校体育目标的本质1.一定的阶段性和终结性2.不同指向的方向性3.激励进取的前瞻性4.具有一定的曲折性二、学校体育目标的结构学校体育的目标学校体育的目的体育课程课外体育活动目标课余体育训练目标课余体育竞赛目标体育课程目标
2、体育课程学习领域目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应能力体育教学目标体育课程的水平目标水平一水平二水平三学期（学年）体育教学目标单元体育教学目标课时体育教学目标第二节 体育教学目标的制定一、教学目标的描述用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育 学习的结果都很清楚。行为动词：1、结果性行为目标的动词。用于描述 “运动技能 ”、 “身体健康 ”学习目标，是教学实施后对学习目标的最低标准或基本要求（如，了解、理解、应用、掌握、运用、模仿、制定、做出、比较。）。2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于描述 “运动参与 ”、 “心理健康 ”和 “社会适应 ”学习目标（如，参加、做到、领悟
3、、体验、观察、知道、处理、获取。）。美国著名体育教学论专家西登拓朴认为：具有指导性的体育教学目标应该包括 “ 达成什么样的课题 ”、 “ 在什么条件下达成课题 ” 、 “ 用什么标准来评价” 三个内容，这就是体育教学目标的内部要素。（一 )条件 (在什么条件下达成课题 )条件是决定目标难度的因素。在规定目标难度和学习进度时，可以利用目标中条件因素来进行变化，如同样是排球的垫球，可以根据条件的变化来改变教学目标的达成难度。如：条件 A：自己抛球后，将球垫起。条件 B：接垫同伴在 3米外柔和的抛球。条件 C：接垫同伴隔网抛来的球。条件 D：接垫同伴隔网发过来的球。（二）标准 (用什么标准来评价 )标准也是改变目标难度的一个因素，同样是“ 接垫同伴隔网发过来的球 ” ，就可以通过改变标准来调整日标的难度，如：标准 A：垫出的球要达到 2米的高度，井落到本方场地中。标准 B：垫出的球要达到 3米的高度，并落到本方场地的前半场。标准 C：垫出的球要达到 4 5米的高度，并落到本方场地的前左方
