如何提高学生的作文水平.doc

1、1如何提高学生的作文水平摘 要： 写作文，许多老师和学生都觉得头疼。原因有以下几点：一、学生对生活缺乏观察，感受和体验。二、学生的阅读量少，知识和思维贫乏。三、学生语文基础差，写字造句都有困难更何况写作文。四、作文的屡屡失败挫伤了学生写作的积极性。如何解决以上出现的问题，提高学生的作文水平呢？我有以下几点心得：一、作文课首先要调动学生的写作兴趣，强化学生的习作意识。二、培养学生留心观察的习惯，为习作积累素材。三、重视学生的阅读，拓宽学生的视野。四、要让学生做真人，说真话，帮助学生养成良好的文风。五、重视习作交流，评价，多鼓励，调动学生写作的积极性。六、加强语文基础知识教学，提高学生的语言表达能

2、力。只有做好了以上的几点，才能提高学生的作文水平。 关键词： 提高； 作文水平 中图分类号： G623.24 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012） （11-12）-0112-01 一、作文课首先要调动学生的写作兴趣，强化学生的习作意识 学生做任何事都凭兴趣，他们喜欢做的事，会积极主动去做，会做得又好又快，写作文也一样，老师要采取各种方式让学生对作文充满兴趣，只有学生有了写作的兴趣，有了写作的冲动，才有可能写好作文。 生活中每天有太多的情感流露，或喜或忧，或悲或怒，把每天的情2感及时记录下来，或者一句，或者十句，时间长了就形成了习惯，也就有了写作的兴趣。 小练笔是提高学生

3、作文水平的经常性的练习活动，鼓励学生把生活中所见，所闻，所想，所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情，激发学生的写作欲望。 我们要鼓励学生写日记，写片段。学生平时课外时间有限，写完整的文章不仅时间不允许，而且有难度，容易挫伤学生的写作积极性，因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来”倘若我们学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时我要求学生每天写日记，养成他们写作的习惯。低年级的老师可以要求学生每

4、天写一句完整的话，中高年级的老师可以要求学生每天写一段话，这样坚持下去就会成为习惯，也提高了他们的写作水平。 二、培养学生留心观察的习惯，为习作积累素材 老师要教会学生观察的方法。所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察” ，要时时留心，事事注意，并养成一种习惯，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作的欲望。生活中有许多事情都是学生经历过，见闻过的，但他们并不用心去观察，所以作文中常常觉得无话可说，教师要引导学生通过观察，思考，想象等方式积累素材，要培养学生留心观察的习惯。例如：在习作中要引导学生回忆生活中的人和3事，让学生感到有东西可写，在生活中要随时提醒学生这件事是否可以写到作文中去

5、呢？时间长了就形成了习惯，也就为习作积累了素材。 三、重视学生的阅读，拓宽学生的视野 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神” ， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。阅读是“吸收”最主要的方式之一。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。阅读是间接生活之“源”学生的阅读是吸收是认识生活，写作则是表达是反应生活，学生通过阅读学习好的写作方法，积累好的片段，优美生动的句子，对学生而言，阅读是“流”阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的长时间的阅读积累

6、，还会对学生在内容，构思，语言等方面产生多方面的深刻的影响。 四、模仿范文，激发写作欲望 模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。通过模仿范文写作学会写作文，写作便成为了一种乐趣。模仿是一种学习写作的途径，但我们也要杜绝原始的照搬照抄，在模仿的基础上，我们鼓励学生进行创新。模仿是学习写作的第一步，但不能一味的模仿，只有学会了创新，才能写出更好的文章来。 五、要让学生做真人，说真话，帮助学生养成良好的文风 4真实，具体是小学阶段作文的基本要求，在作文教学中，

7、我们应鼓励学生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发真情实感。在指导时，要鼓励学生如实表达，让学生写自己想说的话，表达自己的独特感受和真切的体验，要让学生写真话，写实话，不写假话套话。还要引导学生写具体。要鼓励学生合理想象但不是不切实际的胡编乱造。 六、重视习作交流，评价，多鼓励，调动学生写作的积极性 教学中的习作交流，评价主要体现在，写作前的交流中，互相启发思路，习作后的自我修改和互相修改中，交流写法，把习作改的更好。老师可以组织让作文写得好的同学带头说思路，读作文，让其他人评，改，为习作打开思路，使作文写得更好。我们在批改学生作文时，

8、应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，这样才能不会打击他们的信心，要给学生信心，多多鼓励他们，从而提高他们的写作兴趣。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正是看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作

9、是件很难的事，从而畏惧写作。教师要自始至终坚持赏识教育和成功教育。赏识自己的学生，赏识他们5的文章，并激励他们成功，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文，喜欢写作文，提高写作的能力。 七、加强语文基础知识教学，提高学生的语言表达能力 语文基础知识是学习任何学科的基础，而作文是语文综合知识的运用。只有认识一定数量的字词才能够大量的阅读，为写作积累素材，拓宽写作的视野；只有认识一定数量的字词才能增强自己的理解能力，才能提高语言的表达能力。因此，要重视字词，加强语文基础知识教学。 最后，鼓励学生积极创作，推荐发表。俗话说：“乐此不彼” ，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。如有的时候推荐学生投稿到小学生作文 ，这样能大大提高他们创作的积极性。 总之，作文教学是语文教学中一个重要的环节。在实际教学中，教师要指导学生善于观察生活，多练多读，让学生有内容，有情趣地完成作文，让学生写的东西有真情实感，同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作，从而不断地提高写作能力。