对通道与蒙版一章教法的尝试.doc

1、1对通道与蒙版一章教法的尝试摘 要： 在 PhotoShop CS 这门概念性、实践性很强的实际应用课程学习中，蒙版与通道这一章被认为是入门与进阶之间的一道较高的门槛。对于技校学生来说，初接触教科书中这两个专业性较强的概念，往往让他们觉得云山雾海，不知所云，为此，笔者在教学中突破难点、运用案例教学和组织课后实践方面。 关键词： PhotoShop； 蒙版； 图像 中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012） （11-12）-0078-01 PhotoshopCS 是一门实践性很强的应用课程，由于概念性比较强，在教学过程中，往往使学生感到无所适从。尤其是对

2、于技校学生来讲，学习过程中困难重重。因此如何能够让学生轻松的学习好这门课，教学方法就显得尤为重要了。 一、联系实际突破知识难点 Photoshop 中的通道，主要是用来存储图像的色彩，还有就是储存和创建各地区，通道的重要性就不用讲了，美国人称：“通道是核心，蒙板是灵魂” ，足以说明通道在 Photoshop 中的重要地位。而 Photoshop 蒙板则是将不同灰度色值转化为不同的透明度，并作用到它所在的图层，使图层不同部位透明度产生相应的变化。黑色为完全透明，白色为完全不透明。 2PhotoShop 的一切操作，都是围绕“选区”来进行的，没有选区，就不可能制作出千变万化的图象效果。所以，首先要

3、让学生明白什么是选区，什么是蒙版？通俗地讲，选区就是被选择的区域，选区之内的图像，可进行各种编辑处理。相反，选区之外就是蒙版了，这部分区域受到保护，暂时不能编辑操作。为了启发学生理解上述概念含义，我以蜡染工艺为例，蜡染时在染布上涂的那层蜡相当于 PhotoShop 中的蒙版，被涂的区域受到保护，不能染上色，而没有涂蜡的地方相当于选区，就可以染上各种颜色了。据此，在 PhotoShop 创意设计应用中，经常给图像背景层添加一图层蒙版，这个图层蒙版其实就是一灰度图像，它只具备黑白两色，用黑色画笔在蒙版上涂抹将隐藏当前图层内容显示下一图层的图像；反之，用白色画笔在蒙版上涂抹可保留当前图层信息，遮住下

4、面图层的图像。 在学生了解蒙版的基础上，进而引入通道的概念和原理。在实际生活中，我们看到电视机、计算机等设备的显示器，都是基于三色原理工作的，如电视机中有三个电子枪，分别产生红色（R） 、绿色（G） 、及蓝色（B）光，其不同的比例混合可获得不同的色光，PhotoShop 对图像的处理也是基本依据这一原理。 在 PhotoShop 中有三种类型通道，即颜色通道（主要用于存储图像的颜色） 、Alpha 通道（用于保存图像选区的蒙版） 、专色通道（用于印刷）。在这里我们只需要学生了解颜色通道对我们处理图像产生什么样的影响就可以了。 案例：新建一个 RGB 文件，白底，然后分别用纯的红色、绿色、蓝3色

5、画三个矩形，再看 Channels 面板，学生会诧异，怎么三个通道中仅有两个矩形，而且各不相同。进一步观察，在红色通道中，绿色及蓝色矩形都是用黑块表示，而红色矩形不见了。为什么？教师启发学生思考太阳镜能阻挡紫外线的原理，得出只有红色通道允许通过红色，而绿色及蓝色不能通过，通过的区域，理解为选区，不能通过的区域，就是蒙版。按照蒙版原理，红色通道中通过的红色表现为白色，而不能通过的绿色及蓝色，即为黑色表示。分析到此，学生恍然大悟，难怪在红色通道上红色矩形不见了，其实不是不见，而是用白色矩形表示了，只不过在白底的状态下，白色矩形看不见罢了。 教师接着让学生来观察 Alpha 通道，同理，在 Alph

6、a 通道里，白色代表选区，黑色代表蒙版，灰色则代表在黑白两色间因比例不同造成的若隐若现的效果。Alpha 通道可保留选区的这种特性，在 PhotoShop 图象处理中受到广泛应用。 二、采用实例教学法 对于抽象思维比较薄弱的技校学生来说，对各种效果的操作兴趣相对都比较高，为了让通道、蒙版这一枯燥的教学内容趣味化，尽量采用实例教学方法。如介绍 Alpha 通道特性后，笔者利用通道能制作选区的特性，做了一件书法作品的处理操作演示。 在电脑中输入一张带有折迹的书法作品，打开 Channels 面板，仔细观察红、绿、蓝通道，选择黑白对比最明显的一个通道，复制成 Alpha通道，然后对其经过反向、调整色

7、阶，使书法作品文字、印章成为白色（即为选区） ，而带有折迹的背景完全用画笔涂成黑色，按 ctrl 键，左4击 Alpha 通道做成选区，返回图层面版，选择反向，填充漂亮的宣纸颜色，图层合成输出，一幅美观的书法作品就完成了。 课堂操作练习可针对学生基础的不同，布置难易不同的练习题，一般以图像作品模仿为主，在模仿中逐步熟练提高。 课外作业是让学生给自己做一张背景色彩变化的梦幻艺术照，或者是名胜风景旅游照。通过选择素材，通道制作选区，变换背景使学生在自己动手中，加深对通道、蒙版的进一步理解，初步掌握图像处理、设计的基本方法。 三、组织课后的观察实践 在技工学校 PhotoShop 图象处理教学大纲中

8、，通道与蒙版一章安排了 8 学时，其中练习安排 4 学时。在这样短的教学时间里，要让学生熟练掌握通道、蒙版知识，并在通道中进行滤镜、工具操作，做出千奇百怪、无所不能的选区，创作出好的图像作品，显然不可能。 如何解决这种困境，开展计算机第二课堂是一种很好的途径。我们知道职业学校的培养目标是培养熟练的实用型技术人才，使之具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能，在职业学校的教学过程中，实践性训练成为不可忽视且必须加强的一个环节；而计算机课程是一门知识性和技能性紧密结合的基础性学科，它不同于其他的基础性学科，更注重实践和应用。学生在第一课堂中没有充足和持续的实践条件，第二课堂可以弥补这个缺陷，让学生在老师的指导下能够充分的消化和吸收在第一课堂学习的基本知识，达到熟练掌握的程度。另外，在第二课堂的开展中，笔者注意开发具有实际意义的案例，让同学们在5实际的项目中应用并学会分析问题、解决问题的能力，提高计算机技能操作水平，以适应就业需要。 另外，鼓励学生坚持长期的课外观察实践，也是继续学习的好途径。如随时留意街头广告，在互联网上收集整理一些国内外高手作品，到专业广告公司、工厂参观实习，从中多看成功的作品，并对照多练多实践，多思多悟。这样经过长期的阅读、思考、积累，刻苦不懈的实践，才能创作出好的图像作品。