1、从系统科学方法论的高度探索信息技术与学科教学整合 开展课题研究必须思考和回答的五个问题北京电化教育馆 潘克明Email:zx_电话： 010-66185778手机 ： 13801084707是什么？为什么？怎么办？怎么样？为什么这样？一、我们所研究的是什么？（一）课题名称： 信息技术与学科教学整合的策略研究（二）课题研究的核心和重点：核心： 整合重点： 策略（三）关键词信息技术： 信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。整合： 运用系统科学的方法，将两种或两种以上属于不同范畴，但是有关联的事物，通过动态组合的方式融为一个整体的理论与实践。系统科
2、学认为：任何事物都是一个系统。若干个子系统构成了上一级的母系统 。每一个系统都由若干个要素构成。这些要素，可能是一个由若干个要素构成的子级系统（我们可以称之为复合型要素） ，也可能是一个单一的要素。但是，不管这些要素各自有哪些特殊的性能，他们都必须形成一个合力，为实现系统的整体目标服务。信息技术与课程及学科教学整合 ：运用系统科学的基本原理，将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段 融 于学科教学的理论与实践。整合的核心是 “ 融 ” 。不能简单地以为 “ 应用 ” 就是 “ 整合 ” 。整合所依据的是系统科学的方法论。李克东： 数字化学习是实现整合的核心何克抗： 整合的实质是以教师
3、为中心转向双主张际平： 整合的本质是你中有我我中有你钟绍春： 整合的关键是利用网络技术优势解决学科教学中的困难策略： 欲达到一定目标而采取的方式、方法的总和。在本课题中，整合的策略主要指在学科教与学的过程中，通过整合实现增强师生信息意识、改变教学内容、改变 “ 教 ” 与 “ 学 ”的方法，以全面推进素质教育实施目标的 方式、方法和教学模式。 （四）本课题研究的主要内容 1、信息技术与学科教学整合中，渗透信息意识教育方式、方法； 2、信息技术与学科教学整合中，如何将信息技术作为各学科共同学习的内容；如何既改变中小学学科教学中过分强调学科知识，而忽视知识的综合性的弊端，又要避免过分强调综合知识，而忽视了学科特性的方式、方法； 3、信息技术与学科教学整合中，利用数字技术的技术优势，改变教师 “ 教 ” 的方法和学生 “ 学 ” 的方式、方法 ；4、基于数字化环境的自主学习、合作学习、探究性学习模式的研究。5、有利于学习主体参与的互动反馈技术、终端显示技术（如交互式电子白板和互动反馈技术）等新技术的研究。6、能够充分体现课程改革思想的教学资源的开发与建设研究。7、校园网效益的增值研究。 纸 非典 少年 生态
