顶岗实习组织与管理现状调查分析.doc

1、1顶岗实习组织与管理现状调查分析【摘要】顶岗实习作为提高高职院校学生职业能力的有效手段，本文从对广东高职计算机专业学生顶岗实习的抽样调查入手，分析在顶岗实习中出现的主要问题，并尝试从教师参加顶岗实习、营造良好顶岗实习氛围、采用分形顶岗实习形式等方面探讨提高顶岗实习的相应对策。 【关键词】顶岗实习；分形顶岗实习 本次调查的目的是通过对部分顶岗实习应届毕业生的抽样问卷调查，并对其中部分学生进行访谈，旨在对目前广东高职顶岗实习效果有所了解，从中找出存在的问题，为促进高职院校学生顶岗实习研究提供一个样本。主要采用问卷调查法，辅之以访谈法，抽取计算机专业应届毕业生进行问卷调查。发放相关调查问卷 1 共

2、200 份，回收有效问卷 171 份，发放调查问卷 2 共 60 份，回收有效问卷 60 份。 1 对问卷调查 1 的相关数据分析 在 171 份有效调查问卷中，统计对顶岗实习的期待时，91%以上的计算机专业的学生期待通过顶岗实习积累实际工作经验，提升职业能力素质。这个结果说明抽样单位的计算机专业的学生能基本正确认识顶岗实习的作用。 统计顶岗实习的岗位与所学专业是否对口时，87 名学生认为自己实习岗位与所学专业不对口，约占 49%；这个结果说明目前抽样单位的计算机专业的学生所顶岗实习的岗位与专业相关的程度不高。统计经过顶岗2实习后学生能力提高情况时，有 12%的学生认为有较大提高，有 61%的

3、学生认为有一定的提高，18%的学生认为无很大提高，只有 9%的学生认为无任何提高。这个结果说明顶岗实习对目前抽样单位的计算机专业学生的学生能力的提高还是有一定帮助的。统计顶岗实习期间是否跳槽时，有 3%的学生跳槽，而想过跳槽的学生占 19%。这个结果说明，一方面因顶岗实习单位的用人需求小于顶岗实习的学生人数，一部分学生顶岗实习的工作岗位与所学专业不对口，实习学生另谋高就； 另一方面单位与单位之间待遇、工作条件的差距也导致了极少数同学心理不平衡而选择跳槽。统计学生对目前顶岗实习组织和管理的模式是否满意时，有 45%的学生表示满意，有 55%的学生表示不满意。这个结果说明，抽样单位部分学生对目前顶

4、岗实习组织和管理的模式有不满意的情绪。统计学生对目前顶岗实习的实际效果是否满意时，有 32%的学生表示满意，有 68%的学生表示不满意。这个结果说明，抽样单位大部分学生不认同目前顶岗实习的实际效果。 在抽样单位的调查问卷中，被调查学生对我院以后顶岗实习的意见和建议主要集中在以下几个方面：校内课程与顶岗实习的实际工作岗位的需求存在一定差距；希望学校能与更多的企业合作，能提供更多和学生所学专业对口、有较高技术含量的工作岗位；希望能在顶岗实习前接受岗前培训；希望顶岗实习能具有小组工作的氛围，体现挑战性。 2 对问卷调查 2 的相关数据分析 在 60 份有效调查问卷中，对第一部分的问题：“你在学校里所

5、学的知识能否满足实习工作需要”时，有约 65%的学生认同知识结构完全满足3或基本满足，52%的学生认同专业结构满足或基本满足，41%的学生认同专业技能完全满足或基本满足，30%的学生认同独立工作能力完全满足或基本满足，25%的学生认同处理人际关系能力能完全满足或基本满足。这一结果说明学校教育不能完全满足社会需要，尤其是在独立工作能力和处理人际关系方面。 对第二部分的问题：“结合现在顶岗实习的岗位工作任务，你对学校教学工作的评价”时，认为“顶岗实习的组织”很好或较好的比例占39%，认为“顶岗实习的管理”很好或较好的比例占 31%，认为“顶岗实习的效果”很好或较好的比例占 19%，说明学生不能完全

6、认同目前学校顶岗实习的组织、管理和实际效果。 学生们对顶岗实习组织及实习安排的建议，主要有以下几点：希望能组队做实际项目，采用项目管理的形式来组织顶岗实习；希望顶岗实习任务能更具专业性。 3 访谈数据分析 在对高职实习学生进行访谈时，大多数学生的突出问题表现在认为目前的组织和管理的方式太过单一、缺乏灵活性；实习工作任务单一、枯燥，不富有挑战性，有些甚至 2、3 天就觉得无法再坚持下去。在对广东高职院校学校领导进行访谈时，大多数学校计算机专业学生的顶岗以分散顶岗为主，较难做到集中式安排，一般采用系部、指导老师、辅导员老师组成管理小组的分层管理机制，很难做到与企业单位的长期合作；在对企业单位领导进

7、行访谈的过程中，大多数企业以师父带徒弟的方式组织和管理学生实习，将学生分配到不同的小组，完成不同的管理任务。44 对策分析 （1）教师参加顶岗。积极鼓励计算机专业教师与同学们一起参加顶岗实习学习，担任项目组组长，与学生一起攻坚克难。高职教育的特殊性要求教师要具备一定的岗位工作经验，熟悉学生毕业后所从事的岗位工作。我国高职院校计算机专业教师理论知识丰厚，但指导学生的实践能力与经验则相对不足，教师与同学们一起参加顶岗实习学习，担任项目组组长与学生一起攻坚克难不仅对自身的能力是一个提高，还有利于培养和学生之间的感情，在今后的教学中对学生起积极引导的作用。 （2）营造良好顶岗实习氛围，加大校内外实习实

8、训基地建设力度，为顶岗实习营造良好环境。 为了使校外基地的数量要满足学生顶岗实习对应岗位的要求，在校外实习实训基地建设方面，尽可能利用行业协会、校友会等资源，选择技术先进、管理水平高且与专业相关的企业，为学生提供尽可能多的顶岗实习岗位，为顶岗实习营造良好环境。 （3）采用分形项目结构进行管理。采用项目分形项目结构进行管理，激发学生的学习积极性，提高学生学习的效率。如计算机应用技术专业可按顶岗实习的工作岗位分为维护型项目组、开发型项目组、售后型项目组、管理型项目组等。 参考文献： 1彭汉庆.高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考J.职业技术教育，2009（29） 52张静.高职学生顶岗实习存在的问

9、题及对策浅析J.高等函授学报（哲学社会科学版） ，2010（7） 3李娟.高职院校顶岗实习存在的问题与对策J.中国成人教育，2009， （9） 4衣学娟，刘宝昌.高职实施“2+1”教学模式中学生顶岗实习情况的调研报告J.职教论坛，2007， （4） 5李向东.高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践.高等职业教育，2009， （2） 基金项目： 广东省教育科研“十二五”规划 2011 年度研究项目（No.2011TJK077） ，2013 年度广东省高职教育教学管理委员会教改课题（No.JGW2013035） 。 作者简介： 余明艳（1975） ，女，江西南昌人，工学硕士，计算机副教授，研究方向：软件设计与开发、计算机应用技术。