ABC 分类管理思想在物流教学中的拓展研究.doc

1、1ABC 分类管理思想在物流教学中的拓展研究摘要：ABC 分类管理法在物流管理尤其是库存管理方面应用广泛，在物流教学中也是一个重要的教学思想。传统的 ABC 分类管理法分类的标准是以库存产品的品种比例和金额比例为依据，对库存产品进行划分。但当存货价值相差不大，或在短期存货管理中，应用传统的 ABC 分类思想未必能够达到最好的管理效果，因此实际教学中，根据学生掌握情况，可适当将 ABC 分类的标准加以改进，例如可根据根据物资周转频率高低、周转量多少、客户重要性程度等简化分类标准简化教学，也可结合CVA（关键因素分析）法，弥补传统 ABC 分类管理中的不足，进行拓展教学。 关键词： ABC 分类管

2、理；物流教学；分类标准；简化；拓展 中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：1672.3198（2013）03.0141.02 1 ABC 分类管理法的分类标准和核心思想 ABC 分类管理法又称帕累托分类法（ABC 分析法） ，其思想最早由意大利经济学家帕累托提出。其核心思想是“抓住重点，分清主次” ，找出关键的少数和次要的多数，对于不同类型的产品使用不同的管理策略，达到最经济、最有效地使用人力、物力和财力资源的目的，使有限资源2的管理效益达到最大。因此也叫重点管理法。 ABC 分类管理将库存物品按品种和占用资金的多少分为特别重要的库存（A 类） ；一般的库存（B 类） ；不重要的库存（

3、C 类）三个等级，然后针对不同等级分别进行管理和控制。 ABC 管理就是把物品分为三类，例如把占总数 10%左右的高价值的货物定位 A 类；占总数 70%左右的价格低的物品定为 C 类；A、C 之间的 20%则为 B 类。在库存管理中应区别对待各类物品，A 类物品应在不发生缺货条件下尽可能减少库存，试行小批量订货，每月盘点；C 类则可能定制安全库存水平，进行一般管理，订货批量大，年终盘点；B 类则在两者之间，半年盘点一次。 2ABC 分类管理思想的教学拓展 对仓储管理来说，就要在保证安全库存的前提下，小批量多批次按需储存，尽可能地降低库存总量，减少仓储管理成本，减少资金占用成本，提高资金周转率

4、。 传统 ABC 分类标准过于单一，主要按库存物品所占资金数量进行分类，这种方法有一定的缺陷，如可能出现某个品种被归为 C 类物资，但却是生产过程中不可缺少的重要部件的现象。一旦发生缺货则会造成生产的停顿。所以在企业实际库存计划控制中，并不能完全按照 ABC 分类法来进行管理。 具体在教学中可以进行以下两个方面的教学： 2.1 简化教学 ABC 分类管理的核心思想就是要分清主次、轻重，区别关键的少数和次要的多数，进行分类管理。因此在实际教学中，可以将此核心思想提3炼出来，在教学中加以渗透。具体教学时可以指导学生根据实际情况，适当选择分类的标准如根据物资周转频率高低、周转量多少、客户重要性程度、

5、缺货影响程度的大小等将所管理对象划分为 ABC 三类事物加以不同管理。 例如入库时货物储区位置分配时（当出入口相邻时） ，可以按照物资周转频率高低，将周转频率高的物资划为 A 类，将其储位安排在靠近出入口处，进行重点储位管理。将周转频率一般的物资划为 B 类，将其储位安排在靠近紧邻 A 类物资的，次接近出入口处，一般管理。将周转率低的物资分为 C 类，将其储位安排在远离出入口的位置。 如表 1， 可根据 ABC 分类管理的思想，按照出入仓次数占总出入仓次数的比重，综合考虑周转量，将累计周转率高达 60%以上的 G、H、C 三种物资划分为 A 类，靠近出入口位置存放，并对其在货位分配上给予优先考

6、虑和重点管理，以方便存取作业，减少劳动消耗，提高仓储作业的效率。将出入仓次数占总出入仓次数 10%以下的 E、A、D 物资划分为 C 类，位置存放时放在最远离出入口位置。介于两者之间的 B 物资，周转量和周转次数一般划分为 B 类物资，物资存放在次接近出入口的位置，一般管理。具体计算及划分结果如表 2。 再如货物储存环节的 ABC 分类管理，可以按照周转量进行 ABC 分类管理。对销量大、周转快的 A 类物资，一般控制在正常周转期限，周转量应占总库存的 60%左右。对 B 类物资，周转期应适当缩短，周转量应占总库存的 30%左右。对 C 类物资，其平均周转量应占总库存的 10%左右。在物资储存

7、控制管理中，可运用最高储备定额和最低储备定额作为物资4储备量的下限。对于 A 类物资，其储备定额尽可能划小核定单元，逐项下达储备定额，重点控制。对于 C 类物资，可采用粗线条控制，按大类下达储备定额。对于 B 类物资，可实行中类控制，按品种下达储备定额，适度放宽。做到主次分明，管理有序；突出重点，重拳出击。 再如还可将 ABC 分类管理应用于客户管理中，如对配送客户管理中，可将少数用量大的配送单位划分为 A 类，把用量居中或虽用量较大，但需用量不稳定的配送单位划分为 B 类，把用量零星、临时性强、需用量小的若干企业划分为 C 类。A 类客户准时配送、B 类客户批量正常陪送个，C 类客户实施配送

8、外包或作配车只用。 2.2 深化教学：联合 CVA 方法 在 ABC 教学掌握较好的基础上，可以深化 ABC 分类思想，引导学生思考 ABC 分类管理法的缺陷。如主要 ABC 分类法的不足之处，常表现为C 类物品因为所占金额较少而得不到应有的重视，往往因此缺货而导致生产停工或引起生产事故。因此引进 CVA 管理法来对 ABC 分类法进行有益的补充 CVA 分类法即关键因素分析法（critical value analysis） ，将物品按照关键性分成 3-4 类，分别为最高优先级、较高优先级、中等优先级和较低优先级。该分类法比 ABC 方法有着更强的目的性。而 C 类物品中的某些物品也可能对企

9、业起着关键性的作用，应给予最高优先级。 ABC 分类法注重物品的金额，而 CVA 分类法则强调物品的功能，如将医院的医疗耗材库存首先按照 ABC 法分类，然后按照分类中耗材的重要性和临床需要程度分为不同的优先级，如有的医疗耗材虽然金额较小，在耗材总金额中所占的比例较低，但它是用于抢救病人的特殊耗材，则5必须予其最高优先级，在库存管理中要予以重视，不允许出现缺货的现象。 3 结语 ABC 分类法其核心思想是要分清主次、轻重，区别关键的少数和次要的多数，进行分类管理。在实际教学中可以根据学生理解掌握的程度，加以简化或拓展教学。如可根据物流管理的不同领域将分类的标准变更或简化，如在仓储入库管理时，对

10、货物储位分配时，可依据货物入出库的频率来划分 ABC 类物资，加以不同管理。在储存环节也可根据周转量高低作为标准划分 ABC 类物资，给予分级管理；在客户管理方面也根据客户需要量及金额大小进行客户 ABC 分类管理。在医院药品库存管理中，因药品重要性程度不同，除了根据库存数量及金额进行 ABC 分类管理，还需考虑其缺货的影响程度，结合关键因素分析（CVA）法来进行分类管理。 参考文献 1周万森.仓储与配送管理M.北京：北京大学出版社，2006. 2王素琴.浅谈 ABC 分类管理法在现代物资企业中的应用J.商场现代化，2006，2（458）：47. 3胡建波 .ABC 分类法及其在物流管理中的应用J.商业时代，2011， （27）：45.46.