关于对高校物流管理教育改革的研究.doc

1、1关于对高校物流管理教育改革的研究【摘要】 随着 Intemet 的发展与普及，远距离教育和学生自主学习成为新的人才培养方式。在以 Intemet 为依托的现代教育体系中，课堂不再局限于一间教室、一座城市甚至一个国家内。远程网络教学（远程大学）班级的规模和概念也发生了变化，一个班级可能达到几千人、上万人甚至数十万人。这样，在全世界范围内实现资源共享，从而使远程大学的教学效率得到极大提高。 【关键词】 物流管理；改革；信息化；时代 面向 21 世纪的物资流通高等教育，其教育思想和教育手段必须建立在网络化教育的基础上，并由此去有效地牵引其教育设计模式、教学组织模式的变革，有效地实现教育资源最优化。

2、通过网上实现物流教育，对于物流教育改革具有十分深远的意义。 一、实现远程物流教育是物流教育信息化、时代化的必然趋势 1.现阶段物流教育存在的主要问题。 和 21 世纪人才特征要求相比，现阶段物流教育存在的主要问题是：强调了过窄的专业教育，忽视了复合知识的传授，局限了学生的学科视野和综合能力素质的提高。在教育设计模式上的反映是基础理论、专业定位有待优化；在教育组织模式上的反映是重知识传授、轻能力培养。2基础理论不够扎实。由于在思想观念上过分强调以行业为中心、过于重视专门人才培养，因此，文化基础的教学在课程开设缺乏应用能力的培养。经济理论，特别是宏观经济理论、管理经济理论的知识含量明显不足。 2.

3、远程物流教育是教育信息化的必然要求 教育技术，是一个运用系统方法来分析教育问题，开发和使用各类学习资源的领域，目的是实现教育资源最优化（J.D.Finn） 。 现代教育技术在实现教育资源最优化的进程中已经发挥了关键的作用，并在现代教育技术的发展过程（英 Romiszowiki）中以证实。从手段观的角度来看，经历了视觉教学（ Visual Instruction） 、视听教学（Andio-visua1 Instuction）电脑辅助教学（Computer Based Instrucstiotion）即通常讲的从幻灯、广播、电视、电脑等在教育、教学过程中的应用；从过程观的角度来看，教育媒体的制作和

4、选择的内涵已发展为一系列教学与管理等方面的过程；从系统观的角度来看，研究领域由单纯的辅助教学或教学手段发展到教育或教学的评价技术，上升到课程的设计与评价，带动教学管理组织。实质上，教育技术的进步弓愧教育设计模式、教学组织模式的变化，较有效地牵引了教育资源最优化。 二、远程物流教育网络的变化与创新 面向 21 世纪的物流教育的教学组织模式，其运作根本是实行开放性教育、促进教育者和被教育者双方能力与素质的共同增长，为此，教学组织模式要向“信息化、个性化”方向发展。远程物流教育网络相对于3传统的物流教育模式的变化与创新主要表现在以下几方面： 1.物流教育的功能。在农业社会和工业社会，教育最基本的功能

5、是使学生承继前人的知识。在这种传统模式的影响下，知识被人为地“凝固化”了：一方面缺少“前瞻性”和“发展性” ，另一方面知识被封闭在学生个体和少数人的头脑中。在信息社会和知识经济的社会中，远程网络物流教学使每个学习者都是处在一个信息网络之中，知识的扩散、交流、共享和增值的速度和效率比以往任何时候都快，同时也增加了学习的乐趣。 2.物流教学模式。传统的物流教学模式是以掌握知识为目的的“维持性学习” ，具有封闭性和保守性，凡是有创新精神的学生大都遭到排斥。在远程教学的过程中，学生知识的来源则是多样化的，除了教师和教科书以外，各种信息媒体和网络，为学生提供了丰富的信息资源。学生可以根据自己的需要来选择

6、学校、教师、课程和学习方式。 3.物流教学过程中的时空观。在传统物注解教学模式中，教学过程中的时空观是机械的、死板的。学生的上课、下课，上学、放学全依学校的铃声和作息制度进行。在信息社会和知识经济社会，由于信息技术的发展，物流教学过程中的时空观则是可以分离的。在大学中，学生可以根据自己的需要，选择哪些课程到课堂上去听，哪些课程则注册虚拟课程，采用自学和最后通过考试的方法取得学分。远距离教育在全世界的蓬勃开展，可以使任何人在任何时间、任何地点、以自己喜欢的任何方式选择任何物流课程学习。 三、远程物流教育网络模式构想 41.远程物流教育环境 21 世纪管理专业的高等教育将是以网络化、案例化、设计性

7、实验为中心的现代教育技术集成的开放教育。在综合分析多种网络化教育环境模式的基础上，将基于 Intemet 的开放式教育模式作为实施远程网络化教育工程主要的教育环境模式，但在实际建设中，根据教学站点所要承担主要教学任务的性质和特点划分为：教员教学研究站点、基于广播电视逆程信息网的远程教育站点和远程物流教育网管中心等部分。 （1）教员教学研究站点 在网络基础上建立个人信息站点。用信息站点的工作方式进行网络化备课，远程授课、辅导、学术研究、实验设计、案例捕捉和信息交流。（2）远程物流教育网管中心 通过建立物流教育网管中心，将上述信息站点与物资流通科研机构、物资流通企业、大专院校和学生通过 Intem

8、et 联接起来，把物资流通的教学、科研环境建立在 Intemet 的基础上，从而实现物流教育开放性远程教育的目标。 2.远程物流教育的软硬件环境 基于 Internet 的远程物流教育网络，在客房端的机器上，可以使用Windows95（98）/NT 中文版。关于网络测览器，使用 Netscape4 和 IE4能满足需要。有条件的可以再安装 lotus notes 进行信息的沟通与交流。现有的网络环境已能基本满足 Web 测览方式的网络多媒体教学。在教学的过程中，由于 Modem 的不同可能会影响到音频和视频的传输，但也能5在基本上满足网上在线学习的要求。 四、结论 利用 Web 形式，开展远程

9、物流教育是一种很好的方式，在现有网络软、硬件环境下，亦有诸成功的尝试。在信息技术迅速发展和激烈竞争的时代面前，物流技术的研究和物流教育的创新已经落后，实现远程物流教育就是一个很好的机遇。今后，还需在以下几方面深入研究，以使网上物流教育趋于完善：加强网络物流教学中交互手段及方式研究；制作内容新、形式生动、界面友好的网络多媒体物流教育课件；提高数据的传输速度。 参考文献： 1韩佳嘉.浅议供应链环境下的零售企业物流配送体系A.“商业改革与创新发展”学术研讨会暨“衡水老白干杯”征文颁奖活动论文集C.2010 2周元.连锁零售业逆向物流的风险分析与控制D.南京理工大学，2006 3杨亚楠.开封三毛连锁超市战略管理研究D.河南大学，2012