军队任职教育院校教员能力素质浅议.doc

1、1军队任职教育院校教员能力素质浅议阐述了任职教育对军队院校教员能力和素质提出的新要求，分析了当前军校教员能力和素质存在的主要问题，针对加强军队任职教育院校教员能力和素质的措施等方面提出了自己的观点。 军校教员任职教育能力素质 随着军队教育改革的不断深化，任职教育已成为军院校教育的主体，教学呈现出许多新特点、新规律，对军校教员的能力和素质提出了更高的要求。如何迅速提高教员的教学质量水平，打造与任职教育相适应的教学能力，已成为摆在我们面前的紧迫课题。 一、任职教育对军校教员能力素质提出了的新要求 1.要求教员必须树立全新的教学观念 任职教育是在学员完成高等学历教育的基础上，为适应工作岗位需要而进行

2、的进修、培训以及学历教育。其培养目的是使学员的知识能力与未来的工作需要相适应，突出实践应用，重在追求提高学员的实践能力。因此，要求教员在教育过程中转变传统的教育观念，树立一种全新的、坚持以人为本的全新的教育观念，不满足于现成的经验和结论，敢于突破现成结论而独辟蹊径；对于学术问题能够独立思索、大胆怀疑；敢于坚持自己的独特见解并形成与众不同的教学风格和特色。具有较高的心理成熟度，有比较高的自我期望值，不怕挫折，善于调节自己的心理。要紧密跟踪现代军事教育发展趋势，积极探索任职教育特点、模式、2办学方式和要求，用任职教育理念武装自己，用现代教育观念指导行动。坚持能力本位，追求提高和发展学员任职需要的综

3、合能力和素质，赋予其分析解决实际问题的能力，从而培养出具有实际任职能力的高素质军事人才。 2.要求教员必须具有更强的理论学习能力和实践创新能力 任职教育是对各级各类人员所进行的具有针对性的培训，其目的是使学员的知识和技能与具体的工作岗位需要相适应。因此，要求教员在学科知识方面更加具有专业性、前沿性，对其自身的能力素质提出了更高的要求。要求教员要针对任职教育目标的需要，不断学习新的理论知识，及时吸纳科技发展的前沿知识和科学研究的最新成果，按照科学的方法，尽快掌握新知识，不断创新教学内容和方法，紧跟世界新军事变革的蓬勃发展趋势，突出新理论、新技术、新装备、新战法的教学。同时，还要不断丰富自己的实践

4、经验，及时了解和掌握部队发展的最新动态，获得第一手教学资料和素材，跟踪部队任职需要解决的问题进行教学理论创新和实践创新，对教学内容进行不断的改革、补充和更新，突出任职教育的实践性和应用性，提高自己的实践教学能力，使任职教育更贴近军事斗争准备，贴近部队和学员需要。 3.要求教员必须具有较强的教学研究能力 接受任职教育的学员工作岗位层次和类型多种多样，培训目的和要求各不相同。所以任职教育要根据学员任职的实际需要分专业和层次来进行。这就要求教员必须具有较强的教学研究能力，通过不断的教学研究，发现不同层次的教学特点，结合任职教育特点和学员实际需求，用3科学理论指导教学，总结和构建出适应不同层次、不同专

5、业授课对象的新的教学体系和培训模式，因材施教。 4.要求教员必须具有灵活运用多种教学方法的能力 任职教育与学历教育不同的另一特点是培训周期短、时效性强。任职教育属于岗前培训性质， “短、频、快”特点鲜明。学员在校学习周期短，各类培训班次轮换快，学员流动频繁，每期学员都会有新的学习需求。为了达到任职教育的教学效果，对教员的教学方法提出了非常高的要求，要求教员能够与时俱进，不断创新教学模式和方法，采取研究式教学、案例式教学、启发式教学、开放式教学等灵活多样的教学方法，精心选择、合理设计与理论课程相配套的实践教学环节，紧紧围绕学员指技融合素质的提高，广泛开展案例分析、想定作业、战例研究、现地教学、部

6、队综合演练等教学活动，在实践中激发学员的想象力、判断力和创造力，从而满足学员需求，达到任职教育目的。 5.要求教员必须具有优良的信息素质 军队任职教育院校教员的信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德等三个方面。首先，信息时代要求教员必须具备信息素质。信息时代，教员的角色已经发生了变化，由单一的知识传授者变为学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新，要求教员必须具备较高的信息素质。其次，培养适应未来信息化战争的高素质人才要求教员必须具备信息素质。信息化战争需要信息化人才，而信息化人才的培养离不开具有较高信息素质的教员。再次，随着军事训练信息网、数字化图书

7、馆、模拟仿真实验室等现代化教学设4施相继运用到教学当中，信息化教学环境的建设要求教员必须具备信息素质。教员的信息素质直接关系到教员能否运用现代化的教育设施和教育手段进行授课，关系到军校能否扎实推进现代化教学工程。 6.要求教员必须具有过硬的军事专业素质 军队任职教育院校教员的军事专业素质是军校教员区别于其他高校教师的特点，主要体现在军事基础理论、军事专业理论和军事实践能力三个方面。首先，军事基础理论要扎实。能够对现实军事问题进行正确论证、说明和总结，对未来军事趋势进行正确把握和科学预测等。其次，军事专业理论要精通。教员要精通自己所教专业的学科基础理论和基本技能，对本专业的知识掌握要有一定的深度

8、和广度。再次，军事实践能力要增强。真知来自于实践，教员应把掌握的专业知识应用到战备、训练、管理和科研工作实践，在实践中进一步理解、充实、完善和提高自己的理论水平，同时教员在教学过程中也要将部队的作战、训练、管理贯穿于其中，这样才能更加贴近实战，更加贴近部队需要，这才能达到教学目的。 7.要求教员必须具有稳定的心理素质 心理素质是教员承担教育任务的精神载体，要求教员心理健康成熟，承受能力强，自我调节能力好，不受外界干扰，事业进取心和责任心强，能对学员的异常行为进行心理分析和开展心理咨询等活动。心理战已成为超然于陆、海、空、天、电之上，与国家战略密切相融的“第四种战争” 。揭示心理战的危险性、复杂

9、性，培养学员良好的心理素质和丰富的对敌经验是挑战未来战争的必要环节。作为军队任职教育院校教员应该5充分认清信息化战争的新特点，培养出适应时代发展要求的思想情绪稳定、感知能力高超、独立性格果敢、意志品质坚强的新型军事人才。 二、当前军校教员能力和素质存在的主要问题 1.教员自身的知识结构急需拓宽和完善 当今世界，信息技术飞速发展，在此大背景下的任职教育要求教员必须具有丰富的信息知识，掌握大量的信息技术，能够熟练地运用信息化教学设施。而大多军事类、指挥类、管理类教员信息类知识相对薄弱，因此，需要加强信息技术的培训，将信息技术与指挥、管理相结合和渗透，融合在自己的专业和课程中。对于技术类教员，则需要

10、拓宽其管理知识，提高其管理和指挥能力，使教员由单一型走向复合型。 2.教员对课堂教学还缺乏足够的热情，教学观念、教学内容和教学方法还比较落后 有的教员重科研轻教学，不愿上讲台，教学中以人为本，以学为主的观念还未很好确立；有的教学内容变化不大，一些前沿、热点、难点问题还涉及不够、充实不及时；照本宣科、 “满堂灌”现象还存在，对教学互动的理解和实践还停留在较低的层次上，用仿真、模拟等现代化手段教学的还不多。 3.部分教员缺乏部队实际工作经验，实践教学能力弱 任职教育是一种以任职能力培养为中心的专门教育，强调把理论应用到实践中，培养学员的能力，增强学员的岗位认知能力和适应能力。这就要求教员不仅要具备

11、渊博的专业基础理论知识，更具备扎实的实践能力，并且对培训对象的岗位任职需求和发展有深刻的了解。而当前教6员队伍建设中存在的一个突出问题是部分教员的职业经历和经验不足，使教学科研脱离了部队实际，针对性不强。大部分教员基本上是在院校成长起来的，长期在院校工作，他们在理论教学方面具有丰富的经验，渊博的知识，精通所学所教专业，是军事理论和技术理论的专家，但却缺乏部队实际工作的经验，任职教育需要的实践教学能力薄弱。 三、加强军队任职教育院校教员能力和素质的几点措施 1.进一步提高认识，积极转变观念 通过教育、宣传和倡导等方式，使各级领导和广大教员进一步提高认识，积极转变观念，以培养高素质新型军事人才为牵

12、引，深刻理解提高教员能力和素质是提高教学水平和人才培养质量的需要。 2.加强教员管理工作，完善考核机制，建立健全竞争激励机制 引入各种竞争激励机制，实行教员聘任考核制。教员凭实力和水平竞争上岗，对通过竞聘未能上岗的教员不予晋升。打破课时费统一制，拉大课时补助档次，使教学效果好、质量高的教员得到更丰厚的报酬。实行教员业绩公示制，对教员的教学学时、教学质量、学术科研成果和发表的论文著作以及完成其他重大任务的情况进行公示，重奖绩优教员，以此调动和激发广大教员根据任职教育需要和自身能力素质自主参加相关培训的积极性，提高他们的自觉性和主动性。 3.建立完善的教员培训体系，提高教员的能力和素质 积极开展教

13、员培训，坚持多途径、多方式、多渠道并用的方式，拓宽教员培训渠道。一是充分利用现有资源，开展教员任职教育教学能力培训，以培养和提高教员开展联合教学、案例教学、模拟仿真训练和综7合演练等能力。要充分发挥中老年骨干力量的作用，对有培养前途的青年教员进行“传帮带” ；二是要着眼军事科学研究的发展，积极创造条件，搭建平台，鼓励优秀的青年教员参加各种学习和培训。有组织、有计划地选派教员采取离职进修、在职进修、岗位培训等方式进行学习深造，补充和完善专业知识结构，提高教学科研能力；三是在重视强化教员军事高科技理论知识学习和培养的同时，还要注重实际经验的积累。加强与部队的对口协作，扩大岗位代职规模，有计划地安排

14、、选派教员到部队进行参观见习、代职锻炼、调查研究，参加部队的演习和集训，了解部队实际情况，增加实践经验，跟踪部队发展，加强院校教育与部队实际需求的交流，解决院校教员长期与部队实践相脱离的问题，形成院校与部队合力育人的良好局面。四是外送教员到部队和科研机构参加科研协作，到军内外、国内外其他院校作访问学者，通过科研实践和理论学习，使教员及时接触到新思想、新信息，掌握新技术，不断开阔眼界、丰富学科内涵、拓展学科知识，从而全面提高教员的能力和素质。 参考文献： 1屠恒章.军事任职教育论.北京：军事科学出版社，2007. 2计国等.我军装备人才增长率训练中指挥技术融合问题研究J.教学研究，2007，07（1）. 3 厉新光.把握任职教育对教学能力建没的新要求努力加强任职教育教学能力建设J.工程兵学术，2008，30（1）：3-4.