学龄前儿童消费状况调查研究.doc

1、1学龄前儿童消费状况调查研究摘要：学龄前儿童消费作为家庭消费的主要部分之一，具有广阔的市场前景，开拓儿童消费市场是企业和商家明智的选择。通过调查问卷，探究了学龄前儿童消费的基本状况，分析了学龄前儿童消费的特征及发展趋势，为进一步开拓儿童消费市场提供参考和建议。 关键词：学龄前儿童 消费 市场需求 服务消费 随着居民人均收入和生活水平的日益提高，学龄前儿童的消费水平也在不断上升。目前我国基本上是 3 个家庭照顾一个学龄前儿童， “望子成龙、盼女成凤”是每位家长共同的心愿，也是推动学龄前儿童消费的主要动力。在国际经济发展疲软的大环境下，刺激家庭消费，是拉动内需的主要途径。为全面了解学龄前儿童教育消

2、费的具体情况，我们对学龄前儿童家庭进行了问卷调查，以期了解学龄前儿童消费基本状况。 一、研究方法 （一）被试对象 为系统了解学龄前儿童消费的基本状况，以张家口市 120 名学龄前儿童为样本，对他们及家长与家庭情况进行了调研，共发放调查问卷 120份，收回问卷 118 份，其中有效问卷 115 份，问卷有效率 95.8%。 （二）研究工具 本研究以问卷调查为主，对少量家庭进行了访谈。问卷为自编问卷，从儿童年龄、家长受教育程度、家庭月平均收入、家庭月平均支出、儿2童平均月消费、儿童消费结构和消费意向等几个方面进行了调查。测试完成后，利用 Excel 和 spss11.5 进行了数据处理。 二、结果

3、与分析 （一）样本特征 从性别和年龄区间两个维度对学龄前儿童的基本情况进行了调查，被试儿童中男、女比例分别为 45.2%与 54.8%，其中 2 岁以下儿童17.4%，23 岁占 19.1%，34 岁占 16.5%，45 岁占 21.7%，56.5 岁占 25.3%。从对调查数据的汇总来看，被试儿童在性别比例和年龄区间的分布上基本上是均匀的，所得的相关数据可以作为研究的重要依据。 为全方位了解学龄前儿童的消费状况，研究中从家长学历水平、家庭收入与支出及用于孩子的专项消费等几个方面进行了调查，调查结果显示，被试家长中 85.2%的接受过高等教育，学历层次普遍较高，家庭收入大部分集中在 50008

4、000 元，占 67.8%，有 68.7%的家庭月消费在30006000 元之间，调查数据基本能反映张家口市学龄前儿童家庭的收入与消费水平。 （二）学龄前儿童消费特征 1、消费结构多元化，消费重心随儿童成长而迁移 学龄前儿童消费随着儿童年龄的增长，消费也在逐年增加，呈上升趋势。2 岁以下的学龄前儿童平均月消费只有 520 元，56.5 岁年龄段平均月消费增至 1280 元，而且逐渐出现了学龄前儿童自主消费的态势。3 岁之前的学龄前儿童消费主要集中在衣物、食品、图书、娱乐和玩具上；3 岁以后，除了保持原有的消费外，还增加了旅游和教育消费。绝大多数3家长鼓励孩子在旅游中获取知识、受到熏陶。5 岁以

5、前的旅游，以游览自然景观为主，5 岁以后开始注重通过对人文景观的游历对孩子进行人文素养的培养。从调查结果来看，随着儿童的年龄增长，学龄前儿童的消费重心由原来的物质消费转向了服务性消费。 2、消费的误区 随着居民生活水平的不断提高，家长在为孩子购买玩具方面显得有些溺爱。在对学龄前儿童家长调查中显示，有超过 74.3%的家长对孩子购买玩具的态度是“只要孩子喜欢就买” ，大部分学龄前儿童玩具堆积如山。玩具的作用主要是辅助、促进孩子生理、心理发育，不在数量，而在于是否适合。为儿童购买过多的玩具不但加重了家庭的经济负担，在一定程度上还会分散孩子的注意力，玩具过多不利于儿童认知能力发展。在玩具的选择上，一

6、是要适合儿童的年龄心理特征，二是要能起到促进孩子在此阶段正常发育的作用。 在学龄前儿童消费中，家长替孩子进行选择的情况非常普遍，具有很强的攀比、从众心理。家长具有儿童所无法比拟的社会阅历，应为儿童设计适当的成长计划，进行有效的投资，在兴趣班、玩具、衣物和幼儿园的选择等方面应充分尊重孩子的意见。家长认为好的不一定就真的适合孩子，这不但在经济上造成了浪费，同时也可能会对儿童的心理造成伤害。 3、现有消费市场的不足 随着生活节奏不断加快，家长迫于工作压力无暇顾及孩子，很少有时间陪同孩子，大多数学龄前儿童家庭聘请了保姆或家庭辅导教师。但4无论是家庭教师还是保姆，都带有服务的局限性。家庭教师能对学龄前儿

7、童的学习和心理状况进行适当的辅导，但是不能照顾他的生活，而保姆普遍学历水平偏低，其服务领域大多仅局限于照顾儿童的生活。有些家庭，由于缺乏和孩子的沟通，孤独、乖戾和自私等一些不良习惯开始在儿童身上呈现出来。家长对学龄前儿童的成长与教育不无担忧，大多数家长表露了对既能辅导孩子学习、陪孩子娱乐又能照顾孩子生活的高素质的儿童陪护人员的渴求。 “不让孩子输在起跑线上”是每位家长对孩子的期望，几乎所有的家庭都开展了幼儿早期智力开发，但基本都是买辅导材料在家自己进行开发，遇到实际问题无处咨询，缺乏必要的指导，对开发效果不很满意。即使是有一些幼儿早期智力开发机构，但大多规模很小，缺少真正懂得幼儿早期智力开发的

8、专业人才。由于缺乏儿童心理学、认知心理学、营养学等方面的知识，许多儿童家长感到比较迷惘，希望能有专门机构能对学龄前儿童的教育、膳食营养、心理健康等方面提供必要的咨询与辅导。 随着科技的发展，高科技的智能玩具开始进入儿童消费市场，儿童玩具更新换代很快，随着孩子年龄的增长，很多玩具孩子玩上一段时间就不喜欢了，这也无形之中增加了许多家庭经济负担。调查发现，许多学龄前儿童家庭都有大量的闲置玩具，孩子不喜欢玩了，丢了又可惜，这让家长很是头痛。但目前二手玩具市场与玩具租赁业务开展的不是很普及，还无法消除儿童在玩具消费方面的矛盾。 现有的面向学龄前儿童的服务市场少之又少，而且很不完善。由于各种原因，目前学龄

9、前儿童旅游市场在国内还没有得到有效开发，以学5龄前儿童为主要客户群体的旅游项目少之又少，多数家长表露了对儿童旅游市场的期待，各个旅游景点应综合考虑成人和学龄前儿童的不同需求来安排适当的旅游项目。 三、结论与建议 （一）倡导学龄前儿童的理性消费 从调查结果来看，部分家庭在学龄前儿童消费中存在攀比、盲从的情况。相关部门和媒体应引导家长端正认识，进一步理性对待学龄前教育消费问题引导家长们克服攀比、从众心理，使他们根据孩子的年龄、身体素质、接受能力、家庭条件等实际状况，进行合理科学的学龄前儿童消费投资，使投资发挥最大的效能。 （二）整合现有资源，进一步开拓服务市场 相关部门应努合优化与合理配置现有教育

10、资源，避免各种办学机构之间的不良竞争，保证学龄前教育发展的秩序与可持续性，积极推进教育向公平教育、素质教育方向发展，使每个学龄前儿童，都能有机会接受良好的学龄前教育。同时，也要鼓励社会提供更多更丰富的优质教育资源，以满足不同家庭学龄前教育需求。一方面要建立一站式的培训体系，整合各类兴趣班、特长班，这样不但可以给家长和儿童带来便捷，还可以整合资源、优势互补、增强自身的市场竞争力，带来稳定可观的经济效益；另一方面亟待培训高素质的儿童陪护人员，可以从师范院校毕业生中进行人员选拔，建立一支既熟悉学龄前儿童教育规律，又能对学龄前儿童的成长进行适当指导，且能对其生活进行照顾的高素质的服务队伍；幼儿智能开发

11、市场还需进一步开拓和完善，改原来的散兵作战为规模化、规范化的服务体系，建立起与幼儿家庭的一对一的帮扶对子，6上门服务应该成为该服务的主要方式，跟踪幼儿成长的整个过程，对幼儿成长中出现的问题进行适当、及时的指导，提供服务的同时还可以拉动学龄前儿童家庭对相关产品的消费。 大力开发和完善儿童旅游市场，是旅游行业的明智之举。家庭消费都是以儿童为核心，儿童旅游其实就是全家的集体出游。随着经济的进一步发展和社会生活水平的进一步提高，儿童旅游市场具有广阔的前景，将会以几何级数增长。另外，家长学校亟待健全，首先要帮助家长克服在孩子培养过程中的盲从心理，还要给家长提供科学的育儿之道，指导他们如何与孩子沟通、何时

12、进行教育、如何进行教育，为他们提供关于学龄前儿童教育、膳食营养等方面的咨询。 伴随着学龄前儿童的消费市场不断扩大，在物质消费和服务消费两个版块中，服务消费市场具有更大的开发潜力，应该是投资者投资的主要方向。 参考文献： 1刘渝琳.统计学教程M.重庆：重庆大学出版社，2002 2范剑平.居民消费与中国经济发展M.北京：中国计划出版社，2000 3肖显静.消费主义文化的符号解读J.人文杂志，2004（1） 本文系河北省张家口市科学技术研究与发展计划项目“职前教师的职业认同现状及对策研究” （项目编号：1311039I-2）阶段性成果 （尹文忠，1973 年生，河北枣强人，河北北方学院理学院讲师。研究方向：数学教育研究。唐妍霞，1975 年生，天津人，河北北方学院理7学院讲师。研究方向：泛函与分析）