1、1改革考试形式 提高学生的动手能力【摘要】初中实行物理实验操作考试，既能增强学生的实验意识，提高动手能力，同时又能提高教学质量, 弥补书面考试存在的不足，实实在在的改革考试形式，提高学生的动手能力。 【关键词】实验操作考试 必要性 内容 方法 基本要求考察结果 分析 建议 中图分类号： G424.31 文献标识码：A 文章编号： 初中物理实验操作考试是一项中学物理考试形式改革的试验，它是应课程改革的要求，致力于培养学生的实践意识和动手能力，为未来培养具有终身学习能力的高素质人才的目的。 我国的教育对基础知识传授这一方面非常成功，培养出来的学生基础知识扎实，考试成绩良好。但与国外相比却缺乏有创造
2、性、有发明能力的人才。在基础教育的改革中，对学生的评价标准、考试形式的改革是一个重要的环节，实验操作考试的提出正符合改革发展的方向。 一、物理实验操作考试的必要性 1.实验操作考试符合新课程的要求。 改革以课本为主，实验为辅的传统教学模式，强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探索的过程，学习科学探索的方法，培养科学探究精神、实践能力和探究意识。重视对学生在活动、实验、制作等2方面的评价。全面考虑课程在知识与技能，过程与方法等方面的教育，强调科学探究的教育作用。 2.实验操作考试有利于培养学生的实验意识和探索精神。实验操作考试要求学生动手操作，亲身经历实践的过程，在实验中发现问题，解决问题
3、，改变了传统教育中以传授知识为中心， “重结论、轻过程，重理论、轻实践，重积累，轻探索”的倾向。 3.实验操作考试有利于学生养成科学的实验素质和良好的学习习惯。对学生来说，养成科学的实验素质和良好的学习习惯，从长远看应该比掌握正确的实验步骤和操作要领更重要。 4.实验操作考试有助于发挥学生在实验教学中的主体地位。实验操作考试让学生亲身经历实验过程，提高学生的兴趣，激发思维，培养创新意识和科学态度，提高学生的动手、分析、解决实际问题的能力，充分体现了学生在实验教学中的主体和中心地位。 二、目前的实验操作考试 （一）内容：国家部颁课程标准中要求学生会做的实验。比如：长度的测量、质量的测量；平面镜成
4、像特点；凸透镜成像规律；串联电路电流、电压的特点；并联电路电流、电压的特点；伏安法测灯丝的电阻；杠杆平衡条件等等。 （二）组织方法 1.由市物理教科院负责命题和监考。命题的原则是：难度适中，可操作，便于老师运用、掌握评分标准。 2.考查的方式通过抽签确定题目，每份试卷满分 50 分，考试时间为315 分钟（包括完成实验报告） ，由计时员负责统一计时。 3.考查时间定在九年级第二学期中以后的周末，地点在市教科院指定学校的物理实验室。 4.考前一周公布考查的范围，学生提前 15 分钟抽签，熟悉试题和器材。 5.每位教师同时对两位学生监考并当场评分，对扣分情况做简单的说明。 （三）实验操作的基本要求
5、 1.会选取器材，根据实验需要检查器材是否齐全。 2.仪器的使用要熟悉，操作过程要合理规范。 3.要求认真完成实验，对数据的处理要有实事求是的科学态度。 4.要有良好的实验习惯，实事求是的科学态度，取放仪器应轻取轻放，爱护仪器，实验完毕要整理器材。 （四）成绩的评定 监考老师按照试题的要求，考生在实验过程中的动手能力和创新意识，以重探究和操作过程轻结果的原则，给考生逐项评分，最后合计总分。 三、考查结果的分析及几点体会 1.学生对实验操作考试反应较强烈，大多数人持欢迎的态度，认为亲手操作和笔试差别很大，这会迫使他们在分组实验中更加认真，都说：“希望老师能提供更多的实验机会” ，同时他们也感到压
6、力增大了。 2.大部分教师对实验操作考试也表示认可。考生考前的复习对期末、4中考都有较大的帮助。 3.实验考试的组织过程充分发挥教研组、备课组的群体作用，加强了教学的交流和教学上的研究。 4.学生在考试过程中出现的几个突出问题 （1）大部分学生对教材出现过的考点掌握较好，基本工具的使用过程熟悉，但也常忽略一些常规问题。 （2）在实验过程中出现错误的数据时不会处理，没有排除电路故障的一般经验，连接电路的方法不正确时没能进行检查，显得束手无策。 （3）对未见过的题目和简单的创新实验无从下手。 （4）大部分学生对操作考试感到新鲜，表现得较为紧张。 （5）背实验和数据，违背实验事实。 （6）考试过程中
7、，学生还暴露出来的一些带有普遍性的问题，如用手拿砝码，连接电路时开关没有断开。 四、几点建议 实验考试检验了我们日常教学，特别是实验教学的情况，并为我们提供了改进思路和做法，通过课堂实验教学的调整和加强，提高了学生实验水平，两者相互促进。 1.可否考虑将实验操作考试成绩作为物理学科成绩的一部分（在八年级期末考试、九年级期末考试成绩中占 15%） ，弥补书面考试存在的不足，实实在在的改革考试形式，提高学生的动手能力。 2.由于考试是采用抽签的形式，不同的学生抽到的考题不相同，必然存在难度上的差异，在命题中如何平衡试题的难度，监考老师怎样掌5握好评分的尺度，来体现公平的原则，提高考试成绩的可信度。 3.由于初中阶段，学生接触实验的时间较短，实验素质还不高，而良好实验习惯的养成，学生独立完成实验能力的培养和提高，还需一段较长的时间。 4.目前的命题基本是照课本上的实验内容。如何使实验考试从“基本操作”向“设计实验”过渡，使学生的创新能力得到充分的提高。 5.当学生在实验过程中遇到阻碍而无法继续时，监考老师如何给予恰当的引导，使得实验能得以完成，并给予适当的扣分。 6.如何使实验考查向有利于中考的方向发展？如何让实验操作考试不会增加学生的负担？这也是我们必须认真思考和改进的问题。
