1、专题一能力一能力二能力四能力三配套专题检测高考试题多以 “ 提供材料 问题情境 提 取图文有效信息 迁移主干知识 探究地理事象发展过程 解决现实生活中的问题 ” 的模式出现，地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，具体考查考生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。因此在复习备考期，要特别注重培养学生学习地理的能力和地理素养，强化规范审题、规范用语、规范解答、规范书写等方面的训练。1从文字表述中获取和解读
2、地理信息无论是选择题还是综合题，文字表述承载着解答试题的重要信息，是考生获取答题信息的重要途径，审题时特别关注文字中的时间信息和空间信息。获取和解读地理信息(1)从文字背景材料中获取和解读地理信息，特别是综合题，在命题时往往提供了很多资料 (如材料一、材料二等等 )，并且往往每一个材料都设有一个问题或多个问题，这些问题的答案有的直接来自材料，有的通过对材料的分析结合已掌握的地理知识来获取。解题时要认真、细致地阅读材料，注意从中提取关键词语，在材料中找到其可能包含的信息，然后把这些信息与图示及设问相结合。如材料中提到 “ 发布寒潮橙色警报：受强冷空气东移南下影响，未来两天，新疆东部、西北地区大部
3、、华北、东北地区将有 5 7级偏北风，气温下降 8 12” 由此段文字背景材料可获取 “ 寒潮 ”是冷锋强烈发展的表现形式及寒潮影响下的天气特点这些有效信息。(2)从试题题干和设问中获取和解读地理信息，题干是地理问题设置的关键，要明确题干中提供的关键信息并对信息加以整合归纳。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据，设问的作用主要体现在其 “ 指向性 ” 即问的问题是什么，为解答问题提供具有限制性的词语，如时间、地点、过程、原因等限制性要求，这是设问信息最重要的表现，切不可掉以轻心。解题时一定要认真阅读题干和设问，从题干设问中获取对解题有用的地理信息。如 “ 读 1
4、908 2006年塔里木河下游地区人口、耕地变化图 ” (图略 )，回答问题。第 (1)题，读图分析塔里木河下游地区可能出现的主要生态环境问题。第 (2)题，分析 1986年以后，人口、耕地变化特征。第 (1)题设问中的 “ 塔里木河下游地区 ” 即为问题设置了区域限制；第 (2)题中的 “ 1986年以后 ” ，为设问提出了时间的限制。2从图示材料中获取和解读信息解答从图示获取信息的题目必须过好地图关，遵循各种地图的解读方法和技巧，一般来说解读图表信息时可以按照：明确 “ 图名 ” 关注 “ 图例 ” 分析 “ 图中 ” 的步骤。如等温线图判读一般分四步：根据数字排列方向定半球 (确定南、北半球 )；根据疏密定温差；根据弯曲定因素；根据变化定应用；还要考虑高高低低原理 (高温凸向高纬地区，低温凸向低纬地区 )的应用等。3从地理表格数据中获取和解读地理信息地理表格数据种类较多，大致有以下几类：(1)时间型：即展示某一地理事象的时间变化 (如气候资料、人口增长、城市化进程等数据 )，它主要反映出某地理事象的时间变化规律。(2)结构型：即展示某一地理事象内部的结构数据，如农业产值结构构成，三大产业结构构成等。(3)区域型：即对不同地区的地理数据进行对比等等。
