1、1浅谈企业人才需求与职业院校教育改革【摘要】当今一个企业的兴衰成败在很大程度上取决于人才。企业的竞争，在很大程度上就是人才的竞争，因此，一个企业只有人才需求的问题得以解决，才能得到更好的发展，也才会在激烈的市场竞争中取得优势。作为培养人才的职业院校，应该深入企业，与企业紧密合作，在教育教学、专业设置、能力培养、科学管理等多方面进行改革，以制定出更适合企业的培养方案。 【关键词】企业 人才需求 职业院校 教育教学 改革一、企业用人需求现状 （一）企业员工学历结构和比例状况 根据对某大型国有企业 2000 多名从业人员进行调查，可以得知其学历结构。在企业的技术工人中，职业院校的毕业生所占的比例接近
2、 40%，成为企业技术工人的主体。职业院校学生除了能从事该企业基本组装等工种外，在专业技术岗位、管理岗位均有较大的发展空间。 （二）专业技能等级及对应的比例状况 根据对 2000 名从业人员进行调查，可知人员根据从事的岗位不同，其职业资格证书一般分为专业技术资格证书及技术等级证书两种。 专业技术人员一般具有三种专业技术资格证书，其中高级占 10%，中级占 25%，初级占 32%，无技术资格占 33%。从初级到高级的比例呈金字塔型分布。目前企业的技术人员中，技术等级比例不够合理，初级及以2下比例过大。 （三）企业所需的人才规格与专业工种状况 企业随着社会的发展，产品要不断更新、不断升级，需要引进
3、新技术、新工艺、新材料及先进的生产设备，这一切促使企业必须拥有大批高素质劳动者和技能型人才。 、但职业院校对学生实际能力的培养与企业的实际需要有差距，毕业生的实践经验和动手能力与企业的要求差距较大。同时，职业院校在人才培养上，与市场经济和社会发展的对接程度还远远不够，部分企业急需专业工种有机械加工、农药化工、仪器仪表、锅炉、铸造、焊接、食品加工、话务员和营业员等，无论在质量与数量上职业院校都难以满足企业的需要。 二、职业院校教育教学现状 （一）教学实习实验设备、场地满足不了高职教育的教学要求 在大力发展职业教育的大背景下，许多高职院校的招生人数逐年攀升，学校把大部分资金用于购地与建房，然而与之
4、相配套的教学实习实验设备、场地，无论在数量还是质量上，都还停留在中职水平。即使购买了一部分，也远远满足不了高职教育的教学要求，职业技能培训效果较差。 （二）教学缺乏特色，专业不适应社会需求，学生就业率低 一些学校与专业之所以存在着毕业生就业难的问题，其主要原因是与市场需求脱离。一些高校盲目上一些“热门“专业和“短、平、快“的专业，结果造成人才扎堆，重复建设严重，影响了毕业生的就业。学校的人才培养与社会需求不相吻合，社会急需的人才培养不出来或数量极少，3而社会不太需要的又供大于求，产生结构性矛盾。在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明“高职高专毕业生免谈“，这种情况体现了高职高专办学不适应需求的
5、一面，也同样反映了现行人事管理体制、用工制度等因素的影响。 （三）职业院校的学生培养目标和企业的实际员工素质有差距 企业对员工的各种规章、制度、操作规程及工作标准要求较高，但在部分就业的职业院校的身上还存在着职业道德教育欠缺，敬业精神不强，责任心较差，不能胜任本职工作。这就需要职业院校在人才培养目标及教育教学改革上进一步深化。 三、对推动职业院校教育教学改革的建议 （一）增加实习实验设备、场地的投入，积极联系校外实习基地 没有完备足量的实习实验设备，职业技能的训练无从谈起。一是学校不能一味求大，要求强求精，合理分配资金流向，购置满足教学需求的实习实验设备；二是学校应积极筹措校企联合办学，把工厂
6、的车间变成校外实习基地，实现工学结合。这种互动性的产学合作，使学校、企业共同实施高等职业教育。这种深层次的合作，是将学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业已经成为“育人主体“的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动，协助企业完成打造“学习型企业“的任务。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。这种形式在一些高职高专院校与企业的合作中已初见端倪，并赋予合作双方更积极、更有活力的合作空间。当然，这种形式目前只是在少数一些具有行业主管隶属关系的学校内实施，但它无疑会在4更大程度上推动订单培养方式的发展。同时，在可能的情况下，应实行政府集中采购，建立职业教育实
7、验实习基地，这样既节约资金，又可提高仪器设备的利用率。 （二）加强德育教育和职业道德的培养 2010 年教育部下发的关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见明确指出“要高度重视学生的职业道德和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。“高等职业院校要想坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，就必须高度重视职业道德教育，不断探讨职业道德教育的途径和方法，提高职业道德教育的针对性和实效性。 （三）注重专业建设，树立精品特色专业，坚持以就业为导向 高职教育专业建设应注重应用价值性、内容的时代性及师资来源的多样性，专业建设强调人才培养的
8、专门化，尽快走出现阶段“专业同构化“及“专业结构严重失衡“的困境。 高职教育是面向区域性经济的，这种特点决定了高职教育的区域性，因此具有更强的指向性或针对性。应根据区域性经济结构、产业结构以及企业结构特点，因地制宜设置专业，制定相应的专业教学计划，逐步建立起个性化教育模式。 （四）密切校企合作，做好工学结合 开展校企合作、工学结合，是高等职业教育发展的必由之路，是高等职业教育的活力所在。离开了企业的参与支持，高等职业教育就成了无源之水、无本之木。从企业来讲，要想求生存，求发展，必须依靠科5技和训练有素的应用型人才。随着“学历社会“向“资格社会“的逐渐转型，员工的职业岗位能力和职业素质的高低，对企业的生存和发展起着越来越重要的作用。开展校企合作是校企双方共同发展的内在迫切需要，而工学结合则是实现校企“双赢“的重要举措。 参考文献： 1张俊龙.高等职业现状与对策J.中国科技信息，2005， （2）. 2王宁.民办高职院校开展校企合作的对策研究J.广东技 术师范学院学报，2010， （1）.
