1、山东省教研室 卢巍 化学学科基本观念的内涵化学学科基本观念的内涵及其教学建构及其教学建构 中国科协原副主席徐善衍说，劳动者科学文化素养偏低，已成为制约中国经济发展、社会进步和国际竞争力提高的关键因素 。什么是科学素养 一种观点：认为科学素养应包括以下含义： 明白科学知识的本质； 在和环境交流时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论； 采用科学的方法来解决问题，做出决策，增进其对世界的了解； 和世界打交道的方式和科学原则是一致的； 明白科学、技术和社会之间的相关性； 对世界有更丰富、生动和正面的看法； 具有许多和科学技术密切相关的实用技能。化学科学的教育价值化学是人类在认识物质、改造物质、
2、应用物质的长期实践中逐步探索发现而形成的一门科学，其研究重点是在分子水平上认识物质的结构、组成、性质和变化规律，并据此改变或创造物质。化学是一门中心的、实用的和创造性的科学（ 布里斯罗 哥伦比亚 ）化学 人类进步的关键（西博格 美国原子能委员会主席 ）化学科学的基本特点1 化学科学是实验性较强的学科之一2 化学学科使用特定的概念和原理3 化学科学有自己的一套科学语言4 化学科学具有较强的经验性5 化学科学与工业联系比较密切 化学哲学基础 化学科学的基本特点化学家不仅从宏观上对物质的性质和变化进行进行观察和描述，更重要的是从微观结构上对其进行解释，以深刻把握物质变化的本质规律。宏观与微观的联系是
3、化学不同于其他科学最特征的思维方式。离开这个基本点就不是化学。（吴国庆）化学学习的基本领域 可观察现象的宏观世界 分子、原子、离子等微粒构成的微观世界 化学式、方程式和元素符号构成的符号与数学世界 美国国家科学教育标准美国国家科学教育标准 化学学习的三重表征从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立三者之间的内在联系，从而形成化学学科特有的思维方式，我们称之为三重表征思维方式。化学课程要教给学生什么教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下来的东西。（劳厄 M.Vonlaue）当学生将具体的化学事实性知识都忘掉的时候，在他头脑中 “剩下的东西 ”是什么？是学生通过化学课程的学习，所形成的从化学的视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法，即植根于学生头脑中的化学基本观念。
