2014学年大石中学三年发展规划自查自评报告.doc

1、12017 学年大石中学发展性评价自评报告根据大石中学五年发展规划，我校确立了 “办临海市乡镇中学的龙头学校”的办学目标，以科学发展观为统领，以学校内涵建设统领全校各项工作，用责任强化服务意识，促进和谐发展；用“关公”文化凝聚学校精神，引领学校成长，遵循现代教育基本规律，依托教育共同体平台，树立质量意识，为把学校打造成为一所临海市内有特色的先进农村中学而积极探索、不懈努力。现根据临教发201872 号文件精神，对学校规划的项目化发展目标自评总结如下： 项目一：大石中学“美丽课堂”建设在本学期，我校确立了以开展“美丽课堂”建设为中心工作。在全体师生的不懈努力下，“美丽课堂”建设工作取得了一定成效

2、，为进一步推进“美丽课堂”建设，总结经验，弥补不足，提高学校的教学质量，特对本学期实施“美丽课堂”建设活动进行认真自查，现将自查情况汇报如下：一、“美丽课堂”建设开展和落实（一）领导重视，制度健全领导重视是推进“美丽课堂”建设顺利进行的首要因素。每学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的“美丽课堂”建设思路。学校成立了以杨亦钵校长为组长，由学校分管教学业务的领导任副组长的“美丽课堂”建设领导小组，具体负责“美丽课堂”的组织、管理和实施工作，并结合本校实际，建立了与“美丽课堂” 建设相配套的规章制度，组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。以校长为首的领导集体深入课堂，积极开展

3、听课、评课活动，通过与教师交流、研讨，在学生中调研走访，针对课改中存在的问题，认真剖析原因，积极商讨对策，解决困难，扫除障碍。学校成立的组织机构，明确职责分工，具体负责转课、查课及教学常规工作的检查督导。同时明确各学科主任、教研组长、班主任的的工作职能。在工作中各司其职，又协调联动，形成系统的管理体系。为确保“美丽课堂”建设有章可循，学校及各学科分别制定相关的制度和标准，如导学案的编写与使用制度、课堂评价标准、教师评价细则、学习小组评价细则、优质课检查制度、常态课检查制度等相关制度，教师在工作中明确的了方向和目标，为学校在检查督导过程中提供了有利依据。2（二）促进教师专业成长，努力培育“美丽教

4、师”团队1.加强对骨干教师的培养指导。以参加西北教研区教师优质课评比为契机，我们先后邀请了台初教育集团语文、数学、科学、英语四大学科的名师团到我校指导，用心为教师搭建成长平台。名师团面对面的指导让青年骨干教师接触先进的教学理念，发现差距，从而在备课上课磨课二次备课再上课的过程中经历磨练，促使他们快速成长。2.积极开展“青蓝工程” 。为促进新教师迅速成长，学校给六位新教师配上了指导教师，并签订了“师徒结对证书” 。同时给他们压担子，要求每位新教师多听课，多学习，多开课。3.坚持“请进来”与“走出去”相结合。在上学期初，我们邀请临海市教研室 7 位教研员到我校指导工作，教研员通过诊断、交流、反馈等

5、形式对我校教师进行专业指导，针对如何检查预习、课堂预设、激发学生兴趣、重难点的突破、打造有效课堂等进行了细致的点播，并提出了一系列的具有针对性和建设性的意见。在本学期初，我们又邀请了台州市教研室数学教研员李继选老师到我校指导美丽课堂的建设，李继选老师我校老师上的课进行了高屋建瓴、理论联系实际的精准点评，也指出不足，并提出了改进的建议。积极组织教师外出学习。它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。上学期我们先后组织六大教研组先后到舟山市干览中心学校、丽水青田县章旦中学考察学习。本学期我们考察宁波外国语学

6、校，学习考察英语学科的人机对话课堂。外出考察学习开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。（三）深入推进新课程改革，打造“美丽课堂”1.探索“美丽课堂”的基本模式现在学校全面推进的是“345”特色自主教学模式。选择“345”特色自主教学模式也是我们在课堂改革实践中感觉最适合我校的一种模式。它充分发挥自主学习模式，又增强了课堂教学的针对性。“345”自主课堂教学模式中的“345”是指“三步四阶段五环节”，其核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，3以发展学生的学习和创新能

7、力为方向的课堂。“3”是指“课前预习-课内探究-课后训练”三个步骤；“4” 是指课内探究的过程中要体现“自主学习-合作探究-精讲点拨-有效训练”四个阶段； “5”是指把握五个环节，即课堂教学分五个环节推进，情景导学、揭示主题自主探究、个体建构合作探究、互动展示讲评结合、解难答疑巩固达标、拓展深化。在导学案的设计引领下，学生通过“三步骤四阶段五环节”的学习，很有成效的掌握了所学内容。2.构建和谐的课堂环境。一方面，从倾注真诚与关爱入手，关心爱护每一位学生，热心帮助每一位需要帮助的学生，力求平等地对待每一位学生，深入理解每一位学生，建立起互相尊重、互相热爱的师生关系。从而促进师生之间心理真诚的和谐

8、、人格平等的和谐以及互动方式的和谐，促进生生之间互动、合作、个性与整体的和谐。另一方面，从有效提问与倾听、适时点拨与激励艺术入手，给学生思考时间、表达机会、体验过程，促进学生主体有效参与，实现教学相长。3.加强监督，加强检查备课。我们要求：备课要提前一周进行，导学案必须在备课中有体现。上课所讲内容必须与所备导学案内容一致。在具体落实上：教务处对导学案采取定期和不定期检查相结合的办法进行检查，并予以通报，发现无导学案或所讲内容与导学案不一致者，由教务处按无教案上课处理。教务处对导学案要每月检查一次，重点检查是否做到体现学生自主学习为主，合作探究为主。上课。我们要求：上课前要重视调动学生的学习兴趣

9、，上课期间要树立学生为主体的观念，把学生学放在第一位，教师放在第二位，切忌满堂灌。要提高课堂效率，环节紧凑，教练时间合理分配，避免随意性。在具体落实上：教务处每节都查课，不仅查教师到位情况，还要查上课行为，是否以学生学为主。作业。我们要求：作业可以使用作业本，也可以使用导学案。但要做到全批全改。日作业要是当日所学知识内容，以日清为标准。在具体落实上：教务处不定期抽查作业，形式为直接进班、查看数量质量、还要有与学生交谈了解。对批改作业明显过多或过少的教师要通报和谈话教育。（四）坚持立德树人观，努力培养“美丽学生”1.加强学习小组建设，发挥集体作用。要真正发挥学生的主体作用，小组建设至关重要。各班

10、采用民主方式，由学生推选学习成绩较好，并有一定组织能力和影4响力的学生小组长，在班主任和科任教师的协助下，制定组名、组训、组规，布置小组文化。同时强化小组学习的培训，对独学、对学、群学、展示、质疑等方面做出具体要求，发挥小组长的管理作用，培养学生自主、合作、探究能力。加强学生学习习惯的养成教育，使之养成习惯，形成能力，对于顺利开展“美丽课堂”建设起到积极促进作用。2.切实减轻学生的心理压力。按要求严格控制考试的次数，进一步完善对学生的等级评价。禁止公布学生分数与名次，严格以等级形式衡量学生学习或活动成果，以充分调动学生学习的积极性。3.快乐活动，激发学生活力，让学生焕发青春和光彩。积极开展校园

11、体育活动，积极推行国家锻炼标准，坚持训练，提高学生身体素质；积极开展艺体课外活动和竞技比赛。并利用小组、班级、学校等各种比赛活动，以点带面，引领学生全员参与，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力，为学生特长的发挥，为学生展示才艺本领搭建平台。4.培优辅差，帮扶后 30学生。由于我校优质生源流失较大，因此后 30学生的帮扶工作任重而道远。在多年的后 30学生辅导工作摸索中，我校的后 30学生辅导工作逐步完善。本学年，我校重新制定了后 30学生的辅导计划，尤其关注后30学生学生的跟踪记录，并制定了一系列的跟踪记录表。尽管老师们的工作量加大了，但我们看到了这些学生的明显变化，个性活泼了，成

12、绩也进步了。5.完善高效课堂评价体系。学校采用校领导、教务处、学科组、教师共同组成的课堂评价体系，校领导不定期查课、学科组听课、教师听课等形式加强对课堂的检查督导，认真评价，并及时将评价结果反馈。注重对学生的评价。积极发挥学生的积极性和主动性，在课堂上根据学生展示、质疑状态进行积极评价，并根据小组内不同层次的学生给予不同评价标准。同时将学生的学习秩序、纪律、卫生情况同时并入小组成绩中进行综合评价。学校定期评选优秀班集体、优秀学习小组、优秀学习小组长、展示明星、质疑明星等奖项进行表彰，给予物质和精神奖励，让学生有成就感，树立了信心，起到了激励作用。同时推行学生评教制度，成立学管会。让学生自主管理

13、，检查学生的纪律、卫生、学习情况，对教师进行评价，收到良好效果。二、主要成绩51.“美丽课堂”建设初见成效学校组织开展了导学案评比活动、“美丽课堂”教学评比活动，以此期望唤起广大教师投身教学改革的热情和动力。广大教师积极响应，大胆实践，全校的课堂教学发生了较大变化。各学科教师围绕导学案展开课堂活动，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了大幅提升，学生的主体地位得到了较好体现。教师们的集体备课意识加强了，许多学科教师一人主备，同备课组教师审检补充，基本做到了资源共享、步调一致。组内听课评课的氛围更浓了，围绕学案教学，大家积极交流实践中的感悟，取长补短，共同研究，课堂教学改革的积极效果初步有所显现。

14、教学质量提升初见成效。在第一学期期末统考中，我校初二年级质量指数排名由原来的全市 23 名跃居全市 19 名，初一、初三年级质量指数排名也有进步；后 30%率排名三个年级分别为 19/19/16，由原来的二十几名进入到二十名以内，更有初三语文、初二语文、初一语文、初三英语和科学、初一社政 6 门学科后 30%率排名分列全市 1015 名；在平均分排名上也进步很快，有初三语文、初一语文、初一社政、初二语文、初三英语等 5 门学科排名位居全市 1015 名。在本学期的初三体育中考测试中，我校初三学生的满分率、平均分都居全市上游。在本学期的中考中，在难度大幅增加，极不利乡镇中学的客观形势下，我校有

15、2 名同学上台中，8 人上回浦，19 人上大田，19 人上六中，5 人上杜中，315 名毕业生，其中有 53 人上省重点高中，受到教育局领导赞扬。2.“美丽教师”队伍初见雏形建设一支高质量的教师队伍是素质教育的需要，更是学校发展的迫切需要，尤其是新课程的实施，使我们面临更加严峻的考验。随着年老教师的退休，年青血液的补充，学校师资建设逐渐走向正轨。一年来，我校教师在教学、自身素质等方面都取得不俗的成绩：台州市教学大比武（2 人一等奖,1 人二等奖，1 人三等奖），西北教研区优质课评比（1 人一等奖，3 人二等奖，5 人三等奖），临海市德育导师大赛（1 人二等奖），临海市德育优秀教学案例评比（2

16、人三等奖），活动方案设计（1 人三等奖），课题结题（台州市 1 个，临海市 3 个），课题立项（台州市 1 个，临海市 5 个），20 篇论文在各级各类比赛中获奖或在各级刊物发表等等。3.“美丽学生”打造初现端倪6学生初步树立“学会学习、终生受益”的思想和 “自主合作探究”的学习精神，提高了学习的主动性、能动性和创造力。尝试做课堂学习的主人，全面提升综合素质。在 2017 年临海市中小学生乒乓球联赛中我校获得一等奖第一名；在临海市第二十四届文艺汇演中，我校获曲艺初中组一等奖；在临海市第四届汉字听写大会中，我校获得一等奖的好成绩，代表临海市参加台州市比赛；在临海市第一届学生读书月活动中，我校一位

17、学生征文获一等奖，作品上送台州市获三等奖，2 位同学的手抄报获二等奖，我校获优秀组织奖；我校学生参加浙江省中小学优秀教具评比，1 人获优良奖，临海市第三十一届青少年科技创新大赛，1 人获二等奖，征文比赛和演讲比赛获得二等奖 2 人、三等奖 3 人，临海市中小学书画摄影比赛 1 人一等奖，二等奖 2 人，三等奖 7 人，临海市英语人机对话听力竞赛获一等奖 1 人，二等奖 4 人，三等奖 2 人，临海市电脑作品评比获二等奖 1 人，三等奖 4 人，临海市时政竞赛获一等奖 2 人，二等奖 2 人。三、主要问题：1.学校教师队伍整体素质仍不平衡，教育观念较为滞后。个别教师职业理想有所淡化，专业发展缺乏

18、主动性；年青教师的专业技术能力提高需要一个较长的成长的过程。教师理论知识太浅，实践时间太短，高水平、高质量的课堂教学改革难以呈现。2.展示的内容缺乏多样性、互动性和生成性，多数课堂上学生质疑少，缺深度。3.课堂上学生活动的多了，展示的机会也多了，但是学生内化、吸收的时间相对减少，对知识的巩固提升还没有达到所预期的目的，部分学科学生的考试成绩与当前课堂模式没有成正比例。部分学生还没有形成良好的行为习惯养，学习主动性不强，缺乏自学能力，缺乏自我约束力，同时还有一些教师的课堂驾驭能力不高，导致一些课堂秩序混乱。4.小组建设不完善，只是注重了小组的建立，但是由于经验的匮乏，忽略了小组建设。因为小组建设

19、是一个动态的过程，是一个长期的过程。我们只注重初期的建设，缺乏对后期的管理，导致小组的积极性、主动性没有充分发挥。四、今后努力方向71.高效课堂模式的运用自如与教学质量相长，在培养学生能力的同时抓好双基教学和优等生的拔高训练。在实施过程中，有必要对学生进行一些专题讲座，方法指导。2.发挥学生自主管理的作用，将自评、互评、评教落到实处。加强学习小组的建设，培养小组的合作意识、团队意识、竞争意识，使之充满活力。3.继续抓好各环节的强化训练，发挥学生的主体作用，并确保课堂内教学环节的完成。4.完善考评机制，激发教师、学生的动力、潜能，让高效课堂真正发挥高效作用。5.形成比较稳定的多学科结合的指导教师

20、团队，学校应确定综合实践活动课程的专门负责教师、主导教师、主题的指导教师，构成综合实践活动学校活动指导教师任课教师多注重自身的知识修养和业务修养，及时积累每次活动开展的资料，进行教学反思。6.应充分利用身边现有社会资源，更广泛开辟实践基地并建立长效关系。项目二：台州初级中学教育集团和大石中学教育共同体建设工程2013 年以来，为实现优秀教育资源均衡发展的战略，真正实现学区内设施、设备等资源的共享，我们大石中学在临海市教育局的正确引导下，在探索中实践，在实践中求突破，以资源共享和优势互补原则，我校有幸与台初教育集团结成教育共同体。四年来我校发生了巨大的变化，校容校貌得到改变，教学质量、教师教学积

21、极性及社会评价都在不断提高。针对本学年“教育共同体”建设活动进行认真自查，现将自查情况汇报如下：一、规划及目标根据“理念共享、资源共享、成果共享”的工作原则，我们成立了共同体教学管理办公室，设立分管教干、学科负责人、资料管理员等，分管教干主要负责计划制定落实、信息上传下达、工作安排部署、活动组织实施、过程监督考核、资料搜集建档等各项教学管理工作。学科负责人主要负责各学科的计划制定落实、学科活动组织实施、活动的评价与反馈。共同体在制定工作计划时把促进我校教师队伍建设纳入整个体系中，定期开展校际活动，内容涉及学校管理工作、教师培养工程、8教育科研、专题交流研讨、课堂教学等各方面。我们根据共同体建设

22、方案进一步细化，并制定参与共同体教师培养的选拔制度、管理制度、考核评价制度。1.力争通过共同体学校共同努力，构建一套符合我校校情的“优化管理、研训一体、资源共享”的工作制度和机制。在建设高效课堂、推进有效德育、发展校园文化诸多方面形成自己的特色。2.充分发挥台州初级中学教育集团优质教育资源的辐射和带动作用，激活我校的内部管理机制，优化教育资源配置，带动新课程改革，提升我校办学质量和办学水平，进一步缩小与城市学校教育的差距。3.培养教师掌握先进的教育理念、教育方法、教育手段和敬业奉献精神，不断增强共同体教书育人的能力，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。通过

23、深入研讨，在共同体内部大家确立了“一个理念、二项原则、三个发展、四种机制”的共同体发展总体目标，即：一个理念：一体打造，共同发展二项原则：资源共享原则、优势互补原则三个发展：均衡发展、内涵发展、特色发展四种机制：共同体发展一体化、交流经验经常化、教学研究内涵化、教育资源开放化。针对共同体的学校基本现状，我们确立如下的工作思路：第一，充分挖掘学校自身的文化，寻找文化立校的共同点；第二，打造共同体教师专业发展团队，引导教师专业阅读、写作，促进教师专业的整体提升；第三，以“国学教育”为载体，遵循儿童兴趣爱好和发展规律，开展校本教材深度研究，用三年左右时间出版一套校本教材。二、主要措施及成效多年来，学

24、校虽然有搞各种交流活动，但频繁的教研、固定的套路和僵化的模式已经让老师们索然无味，失去的研究的动力和激情。学校的教学研究陷入了“高耗低效”的瓶颈中。针对这个情况，台初教育共同体跟我校通过研究形成共识：一方面要充分挖掘自身的教学资源，创新教学管理机制；另一个方面“借他山之石来攻玉”，通过走出去，引进来，开阔自己的教育视野。本学年来，我校继续凭借与台初教育集团结成教育共同体这个平台，充分利用台初优质的教学资源，初三的每9次统练，初二的每次周练都实现了资源共享，极大地提升了我校学生的学科素养。同时，不断推进两校间学科组的交流。一年来，通过“请进来走出去”方式，邀请顾国卫老师在我校开设名师工作室的农村

25、实践基地，邀请名优教师王飞兵老师等来我校开课并做中考复习方面的讲座，带领我校各科教研组参与台初教育集团的学科组教研活动，推荐青年教师到台初进行各种交流教学。这些举措极大地提升了我校教师的专业素养。并且，这些交流学习活动得到了制度的保障，成为常态化的长效机制。开放的视野，给我们的教学找到了源头活水，使我们的教研变得更加地灵动，更加地扎实、更加地高效。通过一系列活动的开展，学校教育教学呈现出勃勃生机，教师的队伍得到了很好的锤炼，一批年轻的教师脱颖而出。在今年的台州市大比武活动中我校滕媛媛、汪林辉 2 位老师获得一等奖，曹纪明老师获得二等奖，王会老师获得三等奖的好成绩；在西北教研区优质课评比中中，我

26、校各科青年骨干教师受到了教研员和同行的好评，获一等奖 1 人，二等奖 3 人，三等奖 5 人；2017 学年我校师生在临海市级及以上的各项比赛中，我校共有 40 多位师生获奖，比较突出的有：在 2017 年临海市中小学生乒乓球联赛中我校获得一等奖第一名；在临海市第二十四届文艺汇演中，我校获曲艺初中组一等奖；在临海市第四届汉字听写大会中，我校获得一等奖的好成绩，代表临海市参加台州市比赛；在临海市第一届学生读书月活动中，我校一位学生征文获一等奖，作品上送台州市获三等奖，我校获优秀组织奖；在临海市中小学自制教具比赛中，我校一位学生获一等奖，作品上送浙江省获优良奖。还有多位老师的论文在国际级、省级和市

27、级各种刊物中公开发表或获奖；老师们的课题也相继立项或结题。学校的教学质量也有了很大的提升。在刚刚结束的2018 年中考中，在难度大幅增加，极不利乡镇中学的客观形势下，我校有 2 名同学上台中，8 人上回浦，19 人上大田，19 人上六中，5 人上杜中，315 名毕业生，其中有 53 人上省重点高中，受到教育局领导赞扬。三、主要问题实效性和成本问题制约着共同体的发展。经过一段时间的实施，还是存在一些问题：一是只关注面上的东西，只求形式，不重效果；二是缺乏活动载体，拘于传统；三是缺乏促进机制，没有可持续发展的动力。如结对教师间自身工作任务较重，教师又要腾出不少精力交流学习，很难有充分的时间和精力保

28、证。另外，由于结对10学校距离较远；所有交流活动必定有一定的经费支出，这对本就“贫困”的乡村学校是一个极大的考验，对结对的长效性是一个挑战。再像结对活动中常见的教研活动，多数是面对面的交流、研讨，基本的方式是听课、说课、评课。所有的参加人员必须在同一时间、同一地点才能进行；活动议程固定，发言人数有限，被动听众多；会议开支、时间精力耗费大，效率较低，教研资料备份困难，更难于共享，惠及面小。三、今后努力方向教育均衡发展，是一个长期、动态、辩证的过程。办学条件均衡是基础，师资均衡配置是关键，教育质量均衡是中心，管理均衡是突破口。 1.完善制度、规范管理。将从制度层面上，对学校共同体工作建立激励措施；

29、要求各合作小组成员在一起商定工作计划、工作目标、工作任务，再由共同体领导小组统一协调，分时间段，有计划地实施。在管理层面上，无论是哪种合作研讨学习都要设置计划，并纳入教师考核和个人年度考核范畴内。 2.定人定时组织人员交流。定人定时定点开展教师层面的交流互动，互派教师到对方学校定时定点任教，并提出具体要求，加强交流与合作。 3.互动教研、携手共进。行动之一：聚焦课堂。根据课堂教学存在的焦点问题，互开研究课，举行教学沙龙，开设网上论坛。大石中学将有计划的走进台初和附中课堂，真正地坐下来，深下去，学习附中的先进经验。行动之二：行家引领。加强校本研修活动，提高两校教师专业素养。在双休日，节假日领导小

30、组将邀请有关专家以及两校骨干教师、学科带头人参与专题讲座，教学反思座谈、理论学习交流会等，帮助教师提高业务水平。 4.教育资源共享。充分利用教育网、远程教育等手段，达成教师备课、学生练习、音像资料等优质资源共享；积极构建教育资源的合作共享机制，尝试教研机制联动、资源共享模式，提高教育科研的效率。提高学校教育资源的利用率，加大教育向社会开放的力度。创造条件，增强教育的可选择性，满足社会多样化的教育需求加强相互间的合作与交流，最大限度地共享教育资源，提高整体教育质量。建立起一种长期合作、互惠互利的战略伙伴关系。 5.加强教师培训。加大培训投入，规范培训方式，提高培训效益。一是创造骨干教师“走出去”的机会，使大石中学的老师能够更多地到学院附中，学习他们的