1、 思想政治学科教学新论 教学大纲 刘强主编 高教出版社 2009年第二版第一章 思想政治学科原理论一、课程内容第一节 思想政治学科简单的历史回顾（一）、国外的思想政治教育1、西欧国家的思想政治教育（ 1）、英国的思想政治教育（ 2）、法国的思想政治教育（ 3）、德国的思想政治教育2、美国的思想政治教育3、日本的思想政治教育（二）、新中国的思想政治教育1、思想政治课的建立和发展2、十年 “ 文化大革命 ” 对思想政治课课程的破坏3、 “ 文化大革命 ” 结束至现在对思想政治课的改革第二节 优秀的德育思想（一）、继承中华民族优秀的德育思想中国传统德政的观念中国传统的人生观念3、中国传统的道德规范观
2、念（二）、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想第三节 邓小平德育理论（一）、学习邓小平德育理论的意义（二）、邓小平德育理论的哲学基础（三）、邓小平德育理论的基本内容1）人全面和谐发展的思想2）教育要 “三个面向 ”的思想：面向现代化、面向世界、面向未来3）德育工作的地位：学校工作的首位4）德育的目标：培养四有新人5) 德育的内容：五爱、认知性内容、道德规范性内容6）德育的方式：从小抓起，从小学教育开始，创建良好教育环境7）德育的原则：尊师爱生、教学相长8）教师队伍建设第四节 与时俱进，全面推进素质教育（一）、素质教育的概念（二）、素质教育的特征 1、目的性 2、育人性3、全体性 4、全面性 5、
3、基础性 6、主体性（三）、素质教育的核心（四）、创新是现代人才素质的核心1、创新是一个民族的灵魂2、培养人的创新精神是素质教育的重点之一3、培养创新人才必须加强思想政治教育（五）、实践能力是人才素质形成的基础1、实践能力在人的素质形成中具有非常重要的作用 2、实践能力是在实践中培养出来的3、思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用第五节 思想政治学科的性质（一）、历史论德育性质（二）内容论德育性质（三）特点论德育性质（四）途径论德育性质第六节 思想政治学科的功能（一）思想政治学科具有导向性功能1、目标导向2、价值导向3、行为导向（二）思想政治学科具有规范性功能1、对政治方向的规范2、对思
4、想观念的规范3、对道德行为的规范（三）思想政治学科具有个性化功能1、对个性化发展具有定向作用2、对个性发展具有合理建构作用3、对个性化发展具有个体享用作用第七节 思想政治学科的教学任务（一）完成基本理论教育的任务（二）完成思想品德教育的任务（三）完成各种能力教育的任务（四）完成心理健康教育的任务第八节 思想政治学科的基本范畴（一）教师与学生（二）教育与教学（三）传授与接受（四）内化与外化（五）理论与实践二、思考题1、素质教育的特征是什么？2、素质教育的核心是什么？为什么创新是素质教育的核心？3、思想政治学科的性质、功能是什么？第二章 思想政治学科课程论一、课程内容第一节 基础教育的课程改革（一）课程的定义1、课程是指学科2、课程是指教材或课程资源3、课程是指教学目标或计划4、课程是指学习经验或体验（二）思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容1、科教兴国的需要 2、改革 “ 应试 ” 教育和推进素质教育的需要 3、迎接加入 WTO对我国基础教育挑战的需要（三）新基础课程的培养目标
