多媒体视野下高职体育教学改革新思路.doc

1、多媒体视野下高职体育教学改革新思路摘 要：多媒体技术在高职院校体育教学中的使用逐渐频繁，随着体育教学项目的增多，高职院校体育教学观念、教学方法等不断地改革，结合多媒体技术应用与高职院校体育教学改革之间的联系，分析高职体育教学模式改革与创新的策略，探讨多媒体视野下高职体育教学改革的新思路。 关键词：多媒体 视野 高职 教学 改革 新思路 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（b）-0224-02 随着社会经济不断地发展，我国的先进技术也不断地发展，多媒体技术得到了广泛的应用，将多媒体技术用于高职体育教学中，激发了学生参与的积极性，对于提高高职体育教学

2、质量起到了促进的作用。目前，体育教学改革应该从更新教师的教学观念开始，结合高职院校学生的身心发展特点，更新体育教学思想、教育目标、教学内容、教学方法，激发学生学习体育的兴趣，使高职院校的学生能够在体育学习中全面发展，真正的认识体育、了解体育，并且将体育精神充分的发挥出来。 1 高职院校体育教学的观念 高职院校传统的体育教学目标是增强学生的体质，使学生能够通过体育教学掌握相关的体育知识和体育技能。然而这只是体育教学目标的表面，现代体学教育目标应该具有全面性，将学生“知、情、意、行”的全面发展作为教学目标。高职院校传统的体育教学思想是以增强体质为主，重点培养学生的体育技能，其实这只是教学思想的一小

3、部分。体育教学思想应该具备继承性，发扬传统教学思想的精华，并重视传授学生体育知识，培养学生的情感价值，明确学习体育的道理，通过体育教学完善学生的行为，使他们能够不断地提高实践能力。高职院校的体育教学内容应该具有时代性，选择能够符合高职院校学生年龄特点、心理特点和身体特点的体育教材。不断地更新体育教学的内容，建立完善的体育教学体系，使体育教材的内容具有层次性、可变性，适应不同地域的学生学习。更新体育教学方法，使体育教学方法具有综合性，通过综合运用发现式、探究式、讨论式多种不同的教学方法，引入先进的技术手段，丰富体育课堂的教学形式，比如：使用多媒体教学工具，使学生在体育教学实践的过程中能够得到全面

4、的锻炼和发展。 2 高职体育教学创新改革 2.1 树立正确的体育教学思想 随着社会不断地发展，为了满足社会的发展需求，培养出全面发展的大学生，国家逐渐开始重视大学生的体育教学。大学体育教师为了能够调动学生的积极性，主动参与到教学实践活动中，需要明确体育教学的目的，重视体育知识的传授的同时，还要重视学生对体育基本技能的掌握。由于体育技能的掌握需要学生进行体育实践教学，因此，教师应该合理的帮助学生了解参加体育活动的意义，引导学生进行互助式的体育锻炼，使学生能够积极地参与到实践活动中。除此之外，大学体育教学作为一门具有实践性的学科，能够促进学生身心的健康发展，学校同样应该给予足够的重视，完善体育教学

5、的思路和理念，从而使学生树立正确的体育学习观念。 2.2 丰富体育教学形式，提高教学质量 传统的体育教学目标是增强学生的体质，使学生能够通过体育教学掌握相关的体育知识和体育技能。结合不同学生的身体素质进行体育课程的安排，不仅能够提高教师的教学效率，还能使教学更加具有针对性，增强体质较弱学生学习体育的信心，能够更好的融入到体育教学中。教学过程中还可以通过创新教学形式增强学生参与的积极性，从而提高体育教学质量。例如：体育训练之初，教师会要求学生进行绕操场跑步的方式，进行体育训练的热身，然而相同的热身内容，可以采用不同的训练方式，比如绕圈跑步的基础上，进行蛇形跑步和螺旋形跑步等，经常改变训练的形式，

6、避免采用相同的方式进行训练，导致学生对体育训练感到枯燥、乏味、单一，甚至对体育课失去兴趣。 2.3 尊重学生个体差异，合理运用体育教材 传统体育教学为了突破瓶颈，培养出真正能够适应社会发展的高素质人才，需要进行体育课程改革，创新体育教学模式。体育教材是教师进行体育教学的基础，丰富有趣的教材内容有助于吸引学生的注意力。结合具有时代性的体育教学内容，结合学生年龄特点、心理特点和身体特点的合理选择体育教材。实施体育教学的过程中，应该不断地创新体育教学方法，结合学生的特点选择合适的教学内容，充分调动学生的学习兴趣。采用鼓励式的教学方式，增强学生的自信心，重视教材知识的合理运用，结合体育活动具体项目的技

7、术特点，展开相应的体育知识讲解，使学生在体育活动中充分积累到教材中的知识和技巧，发挥自身的潜能。 2.4 建立科学的体育教学评价体系 在传统的教学观念里，都是由体育教师进行课后点评，教师应该大胆的尝试让学生进行相互间的点评。采用具有层次性的评价方式，不仅是对学生训练成绩的评价，还应该结合学生的日常训练情况、努力程度、学生互评结果，给出综合性的评价。充分调动学生参与的积极性，使学生的在训练的过程中能够认真的观察，帮助别人改正错误的同时提高自身技能水平。 3 多媒体技术的应用和高职体育教学改革之间的联系 3.1 丰富课堂的教学形式，提高课堂教学的效果 多媒体技术的使用能有效地提升教师教学的现状，作

8、为高职院校的体育教师，应该全面地了解体育器材使用的技巧，熟练运用现代化的教学辅助工具，更好地开展体育教学。其中多媒体教学技术的运用，对于提升体育教学的课堂效果起到了促进的作用。多媒体技术主要发挥两方面的作用，一方面是作为辅助教学工具，仅仅在教学之初，辅助体育教师进行体育动作的示范，短时间使用。另一方面作为体育教学的手段，将多媒体技术应用在教学的整个过程中，丰富教学的形式，从而吸引学生的注意力，提高教学效果的同时提高教学质量。 3.2 拓展了教师的教学视野，提高学生对体育知识的认识 随着现代先进技术不断地发展，多媒体技术的使用实现了远程以及网络化，高职体育课堂中多媒体技术的使用不仅拓展了学生的视

9、野，还提高了教师的教学视野。随着先进技术不断地完善，教师应该不断地提高自身的素质，熟练掌握多媒体技术的使用，拓展自身的教学视野。由于多媒体的教学内容会比传统体育课堂教学的容量多出很多，因此，使用多媒体技术对于体育技能动作的示范、理论知识的教学等，都能提高体育教师教学的效率。 4 多媒体视野下高职体育教学改革新思路 4.1 精品体育教学视频的重复运用 多媒体教学工具是体育教师最常用的教学方式，直接运用多媒体播放与体育教学内容一致的精品体育教学视频。例如：教师教授篮球体育技能时，播放国际专业球队教练进行教学以及训练的视频，学生能够在专业性极强的训练中，获取更多的专业知识。精品体育教学视频资源在体育

10、课堂上的重复运用，能够强化高职体育教师与视频教学专业人员之间的空间交流，从而提高高职体育教师自身的综合素质，使学生的能够更好地掌握课堂教学的内容。 4.2 通过多媒体教学，使体育教学更加直观形象 高职体育教学开展实践活动的过程中，对于教师亲自进行教学示范来说，多媒体示范更加能够吸引学生的注意力，特别是视频播放中专业教练的体育动作示范，结合多媒体声、色、图、形、像并茂的特点，充分展现了体育技能动作的美感，使高职体育教学更加直观、形象。 5 高职体育教学中多媒体技术的具体应用 5.1 通过多媒体技术进行体育动作的示范 高职体育教学动作示范分为专业性的技术动作和高难度的技术动作，高职体育教学应该符合

11、时代发展对于体育技能掌握的要求，其中对专业性的体育技术动作的示范，通过多媒体技术播放专业运动员动作示范的视频，结合体育教师的课堂讲解，能够有效地提高课堂的教学效果。例如：瑜伽、健美操等动作和姿势的示范，对于体育教师专业性的要求很高，结合体育教师的个人的差异，存在身材胖以及年龄大的男性体育教师，对于动作的示范难度很大，因此，采用多媒体技术进行示范教学比较合理。对于高难度体育技术动作的示范教学，难度与美感同样是学生需要学习的内容，例如：武术、瑜伽等体育项目，体育教师进行教学的过程中，对于高难度体育技术动作的编排，能够充分展现体育老师的审美水平以及教学水平。由于教师综合素质的差异，示范教学的课堂效果

12、不尽相同，可能有些体育教师根本无法进行动作的示范，借助多媒体教学工具，重复播放示范高难度动作的视频，就能够很好地完成高难度动作的教学内容，从而达到教学的目的。 5.2 通过多媒体技术进行理论知识的讲解 由于体育教学以实践活动为主，体育发展的理论知识教学是开展实践的基础，采用多媒体教学模式，不仅能够缩短教学时间，同时还能提高教学质量。通过多媒体教学直观形象的特点，充分调动学生对理论知识学习的兴趣，掌握更多的专业知识和技巧。高职体育教师虽然接受过专业培训，但是对于体育教学的发展来说体育教师掌握的技能相对浅显，对于体育教学中的技术分析，体育教师应该将先进的多媒体技术引入课堂教学中，全面的分析体育理论

13、知识，进行深入浅出的体育教学，使学生能够更好地掌握体育理论知识。 6 结语 综上所述，高职院校通过改革体育教学观念，提高学生的体育实践能力和综合素质，使他们得到“知、情、意、行”全面的发展。通过引入多媒体教学工具，创新体育教学模式，增强学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，从而提高学生的学习效率。多媒体视野下高职体育教学应该树立正确的体育教学思想，尊重学生个体的差异，丰富体育教学的形式，合理运用体育教材，建立科学的体育评价体系，从而充分展现多媒体技术对于体育教学发展的促进作用。 参考文献 1贾娟.多媒体视野下高职体育教学改革新思路J.教育与职业，2014（11）：141-142. 2彭建才.基于多媒体视野下高职体育教学改革途径探究J.当代体育科技，2015（3）：104，106. 3李金林.基于多媒体视野的高职体育教学改革分析J.求知导刊，2015（2）：87. 4卢东升，张帆.探析多媒体视野下高职体育教学的改革思路J.才智，2015（19）：81.