1、关于高中数学教学中常见问题探讨【摘 要】高中数学教学的目标不仅仅局限于高考成绩，更重要的是要学生掌握学习数学的方法，加强对高中数学知识的理解。学生只有真正掌握了学习高中数学的方法，才能更好地提升数学成绩。新课改推行多年，但是近年来高中数学在教学过程中依旧存在一些常见的教学问题。本文阐述了高中数学教学中常见的问题，并分析了解决问题的策略。【关键词】高中数学 常见问题 对策分析 一、引言 促进学生全方面和谐发展，培养学生各方面的能力，是我国学校教育的目标之一。高中数学的逻辑性、综合性较强，是培养学生全方面和谐发展的重要途径。目前，全国高中数学教学取得一定的成功，但是在教学过程中，逐渐显露出一些常见
2、的教学问题，影响了高中数学成效的提升，也违背了开设数学科目的最终目的。因此，高中数学教师在今后的教学中，要多加注意教学问题，找出解决教学问题的对策，并探索更好的教学方法为高中数学服务，从而促进学生数学素养的提升。 二、高中数学教学中常见的教学问题 （一）学生学习数学的积极性欠缺 高中数学是一门综合性较强的学科，比初中数学还要复杂，还要难学。在高中阶段，数学是很多学生在高考道路上的“拦路虎” ，也是很多学生极其不喜欢的科目之一。很多高中生，尤其是文科生，普遍数学成绩差，认为数学难懂也难学，花很多时间复习也没有提高数学成绩。因此，数学成绩没有达到预期的成效时，多数高中生便会放弃学习数学，考试中祈祷
3、运气好，得个好的分数。学生花大量的时间学习其他科目，以此弥补数学成绩的欠缺。这样会导致高中生学习数学越来越不积极、主动，数学成绩逐渐下滑。 （二）学生的数学知识点不够全面 高中数学和初中数学相比，其知识点更有深度、广度，对数学能力要求也更高。在学高中数学时，高中生要有一定的数学知识基础，才能更好地理解教师所授的教学内容。但是多数高中生，从初中开始数学成绩一直不理想，对概念性的知识理解困难，数学空间逻辑思维拓展不开，学习高中数学知识一直力不从心。数学知识点的欠缺，使得他们面对高中数学题目时，不知如何解题、答题，有些学生看了参考答案，也不能理解理论性的知识点。 （三）教师的引导方式不够恰当 教师的
4、正确引导是学生学习数学的重要途径之一，因此，在高中阶段，数学教师一定要正确引导学生学习。但是有些教师在教学中，过分重视学生的自主学习能力，没有从整体上考虑学生知识水平的差异性，反而起到了相反的效果。一些学习基础差的学生，数学成绩一再在原地徘徊，学习好的学生，数学成绩也没能得到多大的提升，所以，教师在数学教学中的引导和指导没有起到相应的作用。教师应该重视自身的指导作用，让学生自由学习也把握一个正确的度。 三、关于高中数学教学中常见问题的对策分析 （一）鼓励学生参与教学的过程 创设良好的教学情境，调动学生的学习兴趣。实践证明，良好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，促进学习动机的形成，进而能有效调
5、动高中生学习数学的积极性和主动性。在实践教学中，教师在授课的同时，不仅要做到传授数学知识，还要传授学生解数学题的技巧。要让学生在课堂上喜欢和教师讨论，面对不懂的问题，教师要允许学生大胆进行询问，也许某个学生的疑惑，正是大多数学生的共同疑惑，这样可以使大部分学生认真听讲。学生的踊跃参与，既能活跃课堂气氛，调动多数学生的兴趣，又能使教师及时了解学生的学习情况，并调整适合学生学习的教学内容。例如：教师在讲解函数时，先简易难的学。如已知一次函数 y=（1-2x）m+x+3 图象不经过第四象限，且函数值 y 随自变量x 的减小而减小，求 m 的取值范围。教师可以先问学生第一、第二、第三、第四的图像区间的
6、取值是正区间还是负区间。这样提问，让学生参与其中，同时还可以让其他学生回想区间取值的正负。学生知道第一和第四象限是负值，第二和第三是正值，教师根据学生说的在黑板上画出四个区间并注明正号和负号，教师可以利用这个图像引导学生轻松地解这道题目。 （二）训练学生的数学逻辑思维 数学题目的逻辑思维比一般学科更灵活易懂。数学从某一种程度上说，是有固定结果的，学习数学主要学的是解题的思路，可以发展学生的思维能力。教师可以对一些数学成绩稍差的学生进行专项训练，也就是我们常说的“题海战术” 。题海战术可以帮助学生归纳同一类型的题目，并且找到解决数学题目的多种技巧，一定程度上对学生是有帮助的。学生在大量的练习中，
7、理解数学的本质，会发现数学题目比语文、英语学科更加简单，而且也更有兴趣。例如：在上完平面直角坐标后，如果一些学生还不能完全理解平面直角坐标时，教师可以在课后给学生布置一定的有关平面直角坐标的题目，学生可以根据自己的需要选择难度不同的题目练习，一方面避免了教师盲目让学生大量练习的弊端，另一方面学生根据自己的情况而定，选择相应的题目练习，学生从练习中可以更好地掌握平面直角坐标系的知识点。 （三）教师做好充分的备课 优秀的数学教师在备课中会考虑到学生对数学知识的理解、对解题思路的掌握所出现的一些问题。对不同的问题采取不同的教学方式，可以解决出现的教学问题，充分体现教师的主导作用。在备课中，一方面教师
8、能把所有的教学内容都记录下来，另一方面还能起到更新教育观念的作用。教师会在课堂中引用一些当前有效的数学教学策略，结合实践教学运用于数学课堂中。备课本也是教师数学教学的一个全面性的总结，可以给年轻一代的数学教师提供一个很好的借鉴。 四、结语 综上所述，在高中教学中，教师要善于发现问题并及时进行改进，并且要创造出新的教学方式来增强学生学习数学的兴趣，调动他们的学习动力，促使学习习惯的养成。学生在学习高中数学的过程中要多问、多练、多想，以锻炼自己的逻辑思维能力。在今后的高中数学教学中，教师和学生要相互配合、相互学习，为提高学生的数学素养做出更大的努力。 【参考文献】 1陈乐.高中数学教学中常见问题探析J.中学生数理化（教与学） ，2015（05）. 2孟永.论高中数学教学中的常见问题及提高教学效果的方法J.语数外学习（数学教育） ，2013（11）. 3孙玉华.提高高中数学教学质量的探析J.数学学习与研究，2010（071）.
