江苏无锡交通高等职业技术学校课题.DOC

1、江苏省无锡交通高等职业技术学校课题 职业院校学生手机依赖疏导对策研究以江苏省无锡交通高职校为例 结题报告执笔人：孙蓥一、课题提出的背景1课题提出的背景（简明扼要）本课题是学校实施教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见（教社政2001 1 号）等文件 的一项重要任务。众所周知手机已经成为了大学生群体中的最普遍的、使用率最高的通讯工具。尤其在高职院校，手机依赖已成为普遍现象并且严重影响了他们的学习生活。更严重的已经成为一种心理疾病。因此，本课题的研究有一定的现实指导意义，特别是促进我校学风建设具有一定推动作用。通过文献检索，以前国内外对本课题的相关研究较少，但近几年来随着手机的普及

2、以及相关问题的出现，已有越来越多的专家学者开始关注这一项目的相关研究。但是针对 职业院校的学生手机依赖方面的综合性研究还是很少的，然而问题却是越来越多，越来越严重，要解决这些问题已经迫在眉睫。2课题立项的时间及编号课题立项时间：2015 年 4 月课题编号：B20150013课题研究完成的状态本课题组成员在研究过程中，由于一些客观原因特申请延期，并于 2017 年 3 月顺利完成了课题研究计划表中的任务。二、课题研究的前期准备本课题开题前后，在课题组全体成员的共同努力下，完成了课题研究的以下工作：12015 年 5 月 6 日召开课题开题会议，会议上审定了开题报告。2在全校六个系学生中进行广泛

3、问卷调查，并形成了书面的问卷调查报告。3调查表分析统计；收集相关资料；查阅相关文献资料。三、课题研究过程的组织与管理1课题组的组建（1）课题主持人介绍主持人姓名 孙蓥 性别 女 民族 汉 出生年 月 1988.11行政职务 科员 职 称 讲师 研究专 长 英语教育（2）课题组成员序号 姓名 职称 工作部门 对课题的主要贡献1 吴玉琴 讲师 机电工程系 实施途径研究；撰写论文2 褚晓林 助理实验师 安全保卫处 实现方式研究；撰写论文3 金晶 讲师 招就办 撰写调查报告4 王小明 助讲 团委 材料收集5 孙蓥 讲师 教务处 材料收集2学习与研讨的组织本课题研究过程中，由课题组负责人召集课题组成员全

4、体会议一共召开了 3 次，针对课题研究的过程中遇到的问题及时进行探讨研究，寻找问题解决的最佳途径。3研究过程的管理根据课题研究计划，由课题负责人跟踪课题组成员对课题的研究过程，课题研究人员遇到问题及时向课题负责人汇报，然后由课题负责人召集会议进行问题讨论，以确保课题研究如期进行。4制度与奖励等本课题的研究严格按照课题研究的开题报告要求进行研究，课题组各成员均能自觉进入研究角色，形成了良好的汇报制度、会议制度等。四、课题研究取得的主要成果本课题经过课题组成员长达一年多时间的研究，取得了一定的成果。研究成果主要如下：1. 张家梅 ：论文 高职生手机依赖心理原因剖析 ，发表于校刊教育与研究2016年

5、第一期。2吴玉琴：论文学生“手机控”现象的影响因子及防治策略研究 ，发表于省级刊物机械职业教育 。3.金晶：关于职业学校手机依赖现象的调查问卷分析报告。4.褚晓林：论文职业学校学生手机使用与心理管控的分析 。5网络文化背景下学生手机依赖问题解决的实施方案，张家梅。6 “职业院校学生手机依赖现象疏导对策研究”综合研究报告，张家梅。7.“职业院校学生手机依赖现象疏导对策研究”工作报告，张家梅。五、课题研究中存在的主要问题1.问卷调查仅限于本校范围，还不太具有代表性。2.理论研究还不够精炼，还需进一步提炼。3.实践研究还不够深入，还需进一步落实。2017 年 3 月 23 日江苏省无锡交通高等职业技

6、术学校课题 职业院校学生手机依赖疏导对策研究以江苏省无锡交通高职校为例 研究报告执笔人：孙 蓥摘要：随着现代科技的进步，手机的功能愈发强大，手机已经不仅是一种单纯的工具 ，更成为了人们获得信息的重要媒介。学生在享受智能手机带来便利的同时，由此引发的“手机依赖”问题已对高职生自身身心健康和学业方面造成了严重的影响。本文通过实地调查研究，在此基础将手机依赖的特征、手机依赖形成的心理因素和解决手机依赖问题的建议向职校生普及，引起其重视，以便让职校生更好地认识和处理好手机依赖这个问题，防患于未然。关键词：职校生 手机依赖 实施方案 结果分析一、课题的提出（一）课题提出的现实依据通过文献检索，以前国内外

7、对本课题的相关研究较少，但近几年来随着手机的普及以及相关问题的出现，已有越来越多的专家学者开始关注这一项目的相关研究。但是针对 职业院校的学生手机依赖方面的综合性研究还是很少的，然而问题却是越来越多，越来越严重，要解决这些问题已经迫在眉睫。（二）课题提出的理论依据1、教育部等六部门关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见(教职成200911 号)；2、江苏联合职业技术学院关于深入开展和谐校园创建活动的通知（苏联院2009 8 号）；3、教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见（教社政2001 1号）；4、教育部办公厅关于印发普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行

8、）的通知（教社政厅2002 3 号）。（三）课题研究的意义与价值1、为上级部门提供思政教育研究依据。本课题针对职业院校学生思想政治工作的特点和难点问题，积极探索解决职校生手机依赖问题的方法和路径，课题研究成果可以为上级部门制定相关规定提供依据。2、课题研究成果可以促进学校思政教育工作（包括心理健康教育）再上新台阶。课题研究成果在进一步丰富我校校园文化建设的内容同时，对我校学生手机依赖现象疏导提出合理化建议和可行性方案，从而促进我校学生思想政治教育（包括心理健康教育）工作再上新台阶。3、课题研究成果可以为同类学校提供借鉴作用和参考价值。课题旨在通过对如何解决职校生手机依赖问题研究基础上，以我校为

9、例，在学生中开展关于校园手机网络使用情况的问卷调查，摸清楚职业院校手机网络文化的现状及存在的问题，充分利用网络文化的积极效应展开学生思想政治教育工作，寻找学生思想政治教育的突破口，把握思想政治教育实际工作中的切入点，研究出在网络文化建设背景下的，符 主持人：孙蓥 课题组成员：吴玉琴、褚晓林、金晶、王小明、张家梅合职业院校学生思想政治教育工作开展的新途径。二、课题研究的对象与方法（一）研究对象本课题的课题组成员主要以无锡交通高职校为例，着力于研究我校高职生手机依赖问题形成的理论分析，探索解决手机依赖问题的实践方式。（二）研究方法：本课题在研究过程中，我们注重研究资料的真实性和准确性，研究成果的科

10、学性和指导性，采用的主要方法有：1、问卷调查法:综合运用多种方法和手段，通过问卷的方法，在学生中调查、了解学生对网络的应用和接触情况，调查学生对通过网络获取思想政治教育的方式方法的接受度和认可度，为课题研究提供有力的事实依据。2、课堂教学研究法：在实际教育教学活动工作中针对课题提出的问题进行实践操作，边实践边研究边总结，致力于实际问题的有效解决。3、文献研究法：搜集、整理、掌握和课题相关的论文、论著，对校园网络文化建设的内容和方法进行了解，然后在此基础上针对它对学生思想政治工作的作用进行分析，为论文的撰写提供理论依据。4、个案研究法：对范围内的单一对象(某一班级、某一专业、某一系部)进行深入、

11、全面的研究，揭示规律和本质。5、经验总结法：在实践探索的基础上，将实践中的经验予以提炼和概括，从中发现规律，探寻解决问题的对策，从而形成了校园思想政治教育工作的新模式。三、课题研究的目标、内容或主要步骤（可以按不同主题，也可以按阶段来安排结构，须重点阐述）（一）课题研究的目标目前，手机依赖现象已成为社会尤其是教育界关注的焦点。我校也不例外，我们的学生已经达到人首一两部手机，而且对手机的依赖现象很普遍。然而职业院校是培养专门人才的地方，要实现培养德、智、体、美等多方面综合发展的高等人才，学校不应仅仅关注学生的学业，也应该关心学生的业余生活、心理健康等多个方面。职校学生具有较强主观能动性、自我适应

12、和调整能力，校园管理的最终目标应该是培养学生进行自我教育，自我管理的能力。 （二）课题研究的内容1、职业院校学生手机依赖现象疏导对策的理论研究。（1）在学生中充分开展了问卷调查后，分析、整理出手机依赖对职校生思想教育影响的调研报告。（2）对手机依赖心理原因进行剖析，并形成论文。（3）对手机依赖对策进行研究，并形成论文。（4）对手机管理、实现方式进行研究，并形成论文。2、职业院校学生手机依赖现象疏导对策的实践研究。（1）信息化时代职业学校学生手机依赖疏导的实施方案研究。（2）根据方案对如何解决职校生手机依赖问题进行实践研究。四、课题研究的结果分析（根据相关数据与资料，多角度进行分析，须重点阐述，

13、着重从微观角度把握）（一）课题研究的理论成果课题研究的理论成果主要有：一是撰写和发表了一系列论文，课题组成员共撰写论文3 篇，在省级、校级以上刊物上各发表 1 篇。二是调查报告一份，三是实施方案一份。“关于职业学校学生手机依赖现象”的调查研究报告随着现代科技的进步，手机的功能愈发强大，手机已经不仅是一种单纯的工具 ，更成为了人们获得信息的重要媒介，是继报纸、广播、电视、互联网之后的又一大媒体，它所承载的功能已超出了传统意义的沟通和联系，成为现代人体现个性和自身价值的重要途径之一。2016 年中国互联网信息中心发布了第 38 次中国互联网络发展状况统计报告 。数据显示，截至 2016 年 6 月

14、，我国手机网民规模达 6.56 亿，网民上网设备进一步向移动端集中，手机在上网设备中占据主导地位。年龄结构方面，我国网民仍以 10-39 岁群体为主，占整体的 74.7%； 其中 10-19 岁占比为 20.1%。学历结构方面，我国网民依然以中等学历群体为主，初中、高中/中专/技校学历的网民占比分别为 37.0%、28.2%。与 2015 年底相比，小学及以下、大专、大学本科及以上学历的网民占比均有所提升。正是由于手机超越传统媒体的便捷性和娱乐性使得越来越多的人发现，自己对手机产生了一种前所未有的依赖感。这种依赖感一旦发展到某种程度，就成为手机依赖症。对人们的生活、学习、交往和思维方式等很多方

15、面都会产生一定的影响，其中既有正面影响，也有负面影响。而手机依赖问题是其中负面影响之一。学生在享受智能手机带来便利的同时，由此引发的“手机依赖”问题已对高职生自身身心健康和学业方面造成了严重的影响。为了了解高职生这一群体对手机媒介的依赖程度，我们设计了一份针对手机依赖现象调查问卷，选取我校的部分学生进行问卷调查。探析其手机依赖的特征，找出心理因素和对策。笔者对无锡交通学校 150 名高职生进行了随机问卷调查，发出问卷 150 份，收回150 份，其中有效 问卷 145 份。如表 1 所示：表 1：调查问卷有效率统计实发问卷 回收问卷 有效问卷 有效率150 150 145 96.67%1、学生

16、使用手机情况分析：在校学生人手一部手机，甚至少数学生拥有 2 部手机。如表 2 和表 3 所示，接受调查的学生每天开机时间有超过一般的人是一直开机不关机，开机 8-12 小时的人占 35.17%。而平均每天使用时间大多数都在 4-6 小时左右。由此可见，除了上课和晚上休息的时间，基本上在线。位列第二的是 6-8 小时。少部分超过 8 小时以上，表 2：每天手机开机时间（单选）序号 开机时间（小时） 选择人数 百分比1 一直开着 77 53.10%2 10-12 26 17.93%3 8-10 25 17.24%4 6-8 12 8.28%5 其他 5 3.45%表 3：每天使用手机时间长度（单

17、选）：序号 每天使用手机时间（小时） 选择人数 百分比1 4-6 67 46.21%2 2-4 29 20.00%3 6-8 29 20.00%4 其他 11 7.59%5 1 9 6.21%在学生手机功能使用上除了打接电话这种常用的基础功能以外，使用率最高的是社交应用类软件，如 QQ、微博等，占选择数 98.62%；其次是玩游戏、看电子书、小说、拍照等。用手机学习的比例仅占 55.17%。如表 4 所示：表 4：学生使用手机最多功能（多选）序号 内容 选择人数 百分比1 打接电话140 96.55%3 QQ、MSN、微博143 98.62%6 玩游戏124 85.52%5 看电子书、小说11

18、2 77.24%2 收发短信108 74.48%4 拍照、摄影104 71.72%7 微信91 62.76%8 学习80 55.17%9 其他42 28.97%因此，从使用时长和主要使用功能上看，手机长时间处于使用状态，但并不是主要用于学习。在消耗大量时间和精力使用手机玩的同时，不仅没有学习进步，还很有可能挤占了每天休息时间。这样使得手机这样一个现代智能通讯工具，仅仅发挥了交流、玩的功能，其他更多的工能被埋没，不能充发挥作用，也极容易产生手机依赖。2、学生手机依赖具体现象调查任何事物都有两面性。手机使用不当，也会造成困惑甚至依赖。例如手机没有信号或忘记携带手机时，身体会出现一系列的不适反应，比

19、如烦躁不安、言语粗俗，或情绪低落、抑郁寡欢；例如会时不时拿出手机看看是否有未接短信或电话；甚至晚上玩手机熬夜到凌晨，其他同学干涉时会动怒；例如课堂上手机不离身，甚至控制不住玩手机、使用社交软件。这已表明学生对手机产生了强烈的依赖。表 5：课堂对待手机（单选）：表 6：手机依赖表现（单选）：序号 内容 不符合 基本符合 符合1 会时不时拿出手机看是否有未接电话或短信 24.83% 52.41% 22.76%2 会因为玩手机而忘记该做的事情44.14% 33.79% 22.07%3 手机收不到信号时会产生焦虑不安的情绪 37.93% 36.55% 25.52%4 把别人手机铃声响误以为是自己的 4

20、7.59% 37.24% 15.17%5 是否出现过手机响了的幻听42.07% 40.69% 17.24%6 使用完手机后，仍然控制不住再继续玩手机 33.79% 47.59% 18.62%7 排队等过程中，玩手机打发时间17.93% 33.10% 48.97%8 无论老师讲得精彩与否，会时常偷偷玩手机33.10% 39.66% 27.24%9 课后做作业前，会先玩一会儿手机在做20.34% 31.03% 48.62%在这次调查问卷中显示，有一半以上的人，已经显示出对手机有依赖症状。如表 5 所示，有 67.59%学生能保证在课堂上将手机调到静音状态，有 17.93%的学生能将手机调到震序号

21、内容 震动 静音 不带手机 关机1 课堂手机一般处于什么状 态 17.93% 67.59% 14.48% 0%动状态，不会发出声响影响老师上课。但是，仅有 14.48%的同学是不带手机。这一小部份同学是能保证课堂全程不使用手机。如表 6 所示，课堂带手机的同学，有 66.9%的同学无论老师讲精彩与否，会时常偷偷玩手机，能自我控制不玩手机的仅 33.10%。在做课后作业前，总是先玩手机再做作业的人数占 79.65%，比例远远超过能自觉先完成作业再玩的。通过调查问卷，学生自评对手机依赖程度，0-10 级依赖程度逐渐加重。如表 7 显示，选择 4-6 和 6-8 级的比例分别是 35.86%、29.

22、38%，占总比例 65.24%，超过一半的人数有手机依赖现象。少部分 6.90%的同学已经有重度手机依赖现象。表 7：自评对手机依赖程度，0-10 依赖程度逐渐加重（单选）3、如何缓解手机依赖现象对策研究如何缓解职校学生手机依赖现象，将手机发挥更大的价值是我们值得思考的问题。社会各界要充分关注手机依赖带来的危害，积极营造健康向上的手机文化氛围。学校、家长、教师和学生自身四方面要形成合力，构建和谐的校园文化。其中笔者认为从教育者宏观方面和学生本身主观两方面，加强对手机使用合理管理和利用，是缓解手机依赖的重点。（1） 宏观上转变传统观念，开展“互联网+”的新型教学模式。国务院总理李克强在 2016

23、 年 2 月 26 日主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施。2016 年 4 月， 人民日报 报到了习近平总书记在网络安全和信息化工作座谈会上提出“要推动我国网信事业发展，让互联网更好造福人民” 。2016 年上半年，国务院等相关部门相继出台有关“互联网+政务服务” 、 “互联网+流通” ， “互联网+制造业”等指导意见，推动互联网与各个行业的融合。未来互联网作为信息社会的基础设施，将进一步对中国政治、经济、文化、社会等领域，尤其是职业教育领域的发展产生深刻影响。根据中国互联网信息中心发布的第 38 次中国互联网络发展状况统计报告数据显示，

24、我国在线教育用户规模达 1.18 亿，较 2015 年底增加 775 万，增长率为 7.0%；在线教育用户使用率为 16.6%。手机在线教育用户规模为 6987 万，与 2015 年底相比增长了 1684万，增长率为 31.8% ；手机在线教育使用率为 10.6%，相比 2015 年底增长 2 个百分点。学生的日常学习生活已经与社交型网络息息相关。目前微信、QQ 空间、微博、朋友网、人人网、豆瓣网等，是全国使用率最高的几个大型社交应用。网络社交已经成为学生在学习生活中不可缺少的重要组成部分，不仅是交朋友的平台，可以为教师和学生、技术进步之间沟通的良好平台，流动性已经成为社会发展网络的趋势。而高

25、职学生这一特殊的学生群体有着独特的学习特点。他们不喜欢死板的教学方式，喜欢凭兴趣学习。传统教学基本上是以老师讲授为主，学生被动接受，使得学生难以产生兴趣。常规网络教学过程中往往存在师生分离，教师很难掌握学生的学习进度，学生对教师教学理解困难等情况。因此，利用手机上网教学，可以弥补常规教学和网络远程教育的存在的问题，在学生相互之间、学生和老师之间搭建一个交流平台。此外，也为高职学生提供了一个更独特的，信息化的学习环境和开放性的在线学习平台，有效地支持学习者的自愿学习。例如近年来受到关注的蓝墨云班课。它就是一个轻松有趣的互动教学软件，可以在电脑和手机上操作使用。基于互联网环境，满足师生课堂教学互动

26、与及时反馈需求的移动教学 APP。可以资源推送、提醒、记录、反馈，开展投票、问卷、头脑风暴、课堂答疑、随堂测试、分组完成作业等等。帮助教师开展微课教学、翻转课堂等教学改革。序号 内容 0-2 2-4 4-6 6-8 8-101 自评对手机依赖程度 6.21% 21.66% 35.86% 29.38% 6.90%因此，从教育者方面，应该转变传统观念，开展“互联网+”的新型教学模式，无疑会有效提高高职学生群体的学习效率和学习兴趣，促进我国高职教育模式的改革。有效的引导学生合理使用手机，利用手机学习扩展自己的人脉，分享和获取自己需要的信息，与其他人建立交互性关系，形成良性循环，而不仅仅是玩游戏。（2

27、）鼓励高职生通过自身积极努力，摆脱手机依赖困扰要想彻底摆脱手机依赖困扰，光靠外界环境氛围营造是不够的，关键还在于内因。首先，学会合理制定手机使用规范，能面对面沟通的就尽量不要使用手机。要用坚强的意志力去地址手机带来的各种诱惑，学会自我调节、自我控制，改正不良的手机使用习惯。例如上课老师不允许使用手机的时候坚决不偷看手机，甚至可以交到班级手机袋、手机盒内统一保管。晚上制定作息时间，到点坚决不玩手机，不影响休息。做作业时，同学相互监督，先完成作业后才能玩一会儿手机等方法。其次，要加强对所学专业的热爱，加强对专业知识的学习，树立正确长远的奋斗目标。有了长远目标，才有奋斗的动力，而不是整天无所事事。利

28、用寒暑假打工，体会社会工作艰辛，才能更加珍惜在校时光。同时丰富课余生活，多参加各种实践活动，培养广泛的兴趣爱好，找到新的生活重心，发现新的生活乐趣，转移对手机的注意力。例如听音乐、看书、运动等等。让手机成为真正的工具，而不是成为手机的俘虏。再次，努力训练自己沟通技巧。与父母、老师、同学、室友尽量面对面的交流，学会用表情、收拾、动作等肢体语言增强表达效果的技巧，从而建立良好的人际关系。在线下的时间里，多参加社活动，不断尝试发展和提高自己的社交技能，将生活的中心从手机虚拟的世界转移到现实生活真实的人际交往中。尤其是情绪低落的时候，及时跟朋友、老师、父母沟通，正确排遣一些不良情绪。（3）实施“手机入

29、袋”管理模式职业院校学生正处于敏感的青春期，这一时期的他们自控能力较差，并且容易跟风，很难抵御外界的诱惑。为此学校很多班级正在尝试上课期间利用手机袋控制学生上课玩手机现象，安排专人进行手机收放管理，做到疏控相结合，目前这种方式大大降低了课上玩手机现象，对于提高课堂效率起到了很大作用。综上所述，我们通过调查问卷分析，了解到学生使用手机的基本情况，以及手机依赖的具体表现和依赖症程度。很大一部分同学已经有手机依赖现象，少部分已经严重依赖。手机依赖给高职生的身心健康和学习生活带来了很大危害。因此，社会各界要充分关注手机依赖带来的危害，积极营造健康向上的手机文化氛围，加强人文关怀和心理疏导，拓展高职生自

30、我教育等途径，积极转变传统观念，开展“互联网+”的新型教学模式等，合理使用手机，使高职生克服手机依赖心理，形成良好的意志品质，从而实现心理健康发展。 信息化时代背景下职业学校学生手机依赖疏导的实施方案课题研究的目的就是将研究的成果运用于实际工作中。为进一步做好学生心理健康教育工作，提高学生的综合素质。特拟定我校网络文化背景下学生手机依赖疏导的实施方案。具体实践创新如下：1、改革课堂教学模式网络普及使我们能够便捷获取信息的同时给学校思政教育工作者提出了严峻的挑战，如网络的“垃圾信息”给思政工作增大了难度，网络的“文化侵略”减弱了思政教育的效果，开放和多元化的网络不断冲击着传统思政教育的重要性。因

31、此，对于职业院校而言，思政教育不仅仅体现在思想政治课程上，更重要的是要渗透到专业技能的教学中，渗透学生职业生涯规划的全过程中。（1）信息化时代背景下的思政课堂，重在提高学生分辨是非的意识和能力学生手机使用的普及和网络文化大发展，给思政教师灌输式的传统课堂教授形式带来了巨大的冲击，如何提高学生课堂听课效率成了最关键的问题。教师可借助多媒体等先进的教学方法，把思政理论知识融入到音乐剧、以及实景图片等中，通过 PPT 寓教于乐的教学形式展示出来。此举，不仅可以吸引学生的眼球，同时充分利用人体感官作用帮助学生顺其自然地接受思想政治教育理论知识。信息化时代背景下的思政课堂中，教师还应该“授之于鱼” ，培

32、养学生分辨是非的意识，教会学生辨别网络信息的好与坏以及网络理论的真与伪的能力。（2）信息化时代背景下的职业生涯规划、大学生心理健康，重在提高学生自我认知和自我管理的能力当下，由于网络负面效应的存在，很多学生不思进取，有着不劳而获的思想，除了上课时间外，几乎都是双手紧握手机，不是游戏就是聊天，生活毫无目标可言。学校多处的篮球场、足球场、操场及动感活动中心运动学生寥寥无几。学校应从学生的入学教育开始正向引导学生“学一行，爱一行” ，引导学生树立正确的人生观、价值观，正确的职业观念，培养学生的职业道德，认真规划自己的职业生涯，充分利用网络的正面效应为我们教育所用。在学生根据职业生涯规划进行学业规划时

33、，学习便有了目的性，则自我认知水平和能力就会相应地得到提高，以至达到学生自我管理能力的提升目标。（3）信息化时代背景下的课堂教学信息化，不断提升课堂效率教育教学改革已经呼吁了很多年，理论教学的关键是课堂，课堂教学效果一方面取决于学生的学习态度，但另一方面与教师的授课质量密不可分。随着信息时代的到来，教师的教学方式也要与时俱进，教师要充分利用网络，甚至学生手机来辅助教学，如蓝慕云班课教学平台、微课教学、慕课教学等。新时代教师需要不断研究教学方法，用生动的肢体语言、丰富的专业知识来吸引学生，还需要因材施教，投其所好，顺势而上。既然学生离不开手机，那我们就把它作为教学工具，充分将其作用发挥到极致，如

34、蓝慕云班课程教学平台，课前学生在手机平台上预习教师准备的知识，可以拓展本课程或相关章节的知识内容，课上用手机随时按照教师要求查找资料，课后学生手机完成作业，并可以向老师提问等。2、充分利用好主题班会教育途径学生思政教育的基层组织就是班级，主题班会课是学校道德教育载体的一种不可或缺的重要载体。各班级每周一次的主题班会课是班主任统一学生思想，纠正学生错误思想观念的最佳时期。它既是班主任对学生进行正向引导、正确管理和正面教育的重要途径，又是培养和增强学生自我意识、锻炼和展现学生自我管理能力的一种重要手段。班会课的扎实有效地开展，对形成具有正能量的校园网络文化氛围起着不可估量的作用。（1）借助教室多媒

35、体设备，让主题班会更具鲜活性定期举办关于手机使用方面的主题班会，主题确定后，由学生主持班会，自行准备相关素材，学生自行完成 PPT 制作（对 PPT 制作的要求是要有相关视频、经典配乐故事等。 ）整个主题班会从准备到进行过程中，学生均沉浸在自导自演的互动交流中，享受着主题内容准备的紧张与充实、汲取着讨论主题传递的正能量，体验着人与人面对面交流的快感，感受着走出网络世界一样可以让大家活得开心快乐。（2）建立班级 QQ 群、微博或微信平台，让主题班会更具互动性如今，手机已经成为学生必不可少的随身物品，学生之间的交流平台已经由现实转向虚拟。作为学生思政教育的工作者，我们必须清醒认识到这一点，与时俱进，而不是盲目强硬地逼迫他们按照我们的思路去行动。班主任可以顺势建立班级 QQ 群、微信官方交流平台，每周班会课前将教育主题提前发布，把议题渗透到学生的真实生活中，鼓励大家先在