教育游戏在小学英语教学中的应用研究.doc

1、教育游戏在小学英语教学中的应用研究摘要：2001 年，教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行） ，该纲要中明确指出：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。“教育游戏是教育信息化时代出现的一种寓教于乐的新型教学手段。在小学英语教学中，融入教育游戏元素，充分发挥游戏的教育价值和功能，有利于营造轻松、活跃的教学环境，激发小学生英语学习的欲望和动机，提高课堂教学质量水平。本文主要分析了教育游戏在小学英语教学中的应用研究。 关键字：教育游戏；小学英语；应用研究 中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0150-

2、01 教育游戏是新课程教学改革所倡导的一种教学理念，是一种科学、先进的教学手段。教育游戏从小学生好奇、好玩、好乐，对游戏情有独钟的心理出发，有效的发挥了游戏内在的教育价值，实现了教学内容与游戏的有机结合。英语是小学课程教学体系的重要组成部分，在小学英语教学中采用教育游戏方法，巧妙地处理了小学生学习兴趣不高、控制能力不强等问题，对提高课堂教学有效性有着不容忽视的重大意义。笔者从教育游戏的定义和特征出发，结合了教育游戏的优势，及其现行小学英语课堂教学现状，浅析了教育游戏在小学英语单词、听力、语法、语音四个部分的应用。 1.教育游戏的定义和特征 教育游戏是一种计算机程序（因此属于电子游戏的一种） ，

3、它由游戏设计和制作人员创作，具有教育和娱乐目的，它可为游戏者提供一定教育内容的游戏，游戏者可在游戏中学习。教育游戏可以是专门为教育开发的游戏，也可以是具有教育应用价值的商业游戏，它具有虚拟性和现实性、规则性、竞争性和挑战性、娱乐性，并带有明确的教育目的。 2.教育游戏的优势 2.1 打破传统教学的局限。传统的小学英语教学模式，就是简单的教师教，学生被动的接受知识，而这种教学模式并不能满足现代教育的要求，没有起到良好的语言交流。教育游戏在小学英语教学中的应用，可以对教学起到促进作用，通过游戏的方式，可以让学生更好的对教师传授的知识提起兴趣，从而吸收语法知识、词汇知识等，改善了传统教学方法中一的问

4、题。 2.2 更适应小学生的发展。处在小学阶段的学生，正处于人生中最适合发展语言的时期。首先，学生的思维在小学时期逐渐从具象变为抽象，但仍以具体思维为主。这一阶段的学生注意力较分散，但在短时间内记忆力较强，加上有一定经验，可以自己对生活中的事物进行理解、其次，小学阶段的学生兴趣广泛，好奇心很重，在好奇心驱使下，小学生对于新鲜事物敢于尝试，情感也会随之更加深沉。因此在教学过程中，教师应根据小学生好奇心重的特点，激发学生的好奇心，使得学生对小学英语逐渐产生学习兴趣，提升他们的主观能动性。 3.小学英语课堂教学现状 小学英语教学由于教学条件的限制和教师教育观念的局限，存在着不少的问题。 3.1 课堂

5、设置不合理，学生积极性不高。小学英语课堂时间一般为40 分钟，然而小学生注意力持续时间仅为 15 分钟，这就导致小学生在大部分时间中没有专注于学习知识，导致教学效率低下，也导致学生对英语学习没有兴趣甚至产生反感情绪。 3.2 教师观念陈旧，不引进先进的教学方式。现在还是存在很多的教师，他们的教学观念陈旧，在小学英语课堂不注意吸取别人的成功经验，甚至排斥新技术在课堂教学中的使用，他们依然采用领读、默写等方式教学，而不关注学生的学习兴趣，并且把学生成绩不好归功于学生不努力、不上进。 4.教育游戏在小学英语教学中的应用分析 通过多年的小学英语教学经验，并结合相关的教育游戏应用的资料，总结了如下教育游

6、戏在小学英语教学中的应用：单词教学中的应用、听力教学中的应用、语法教学中的应用、语音教学中的应用。 4.1 单词教学中的应用。在学习各种颜色的单词时，老师可以向学生们呈现奥运福娃，让学生们分别其颜色。比如老师将晶晶放在最后，告诉学生们其颜色为黑色，“It is black“。后面，老师可以再拿出一个黑色的物件，问同学们“What color is it“。学生回答：black。通过这种方式来激发学生们的学习兴趣。这样学生们对于单词的记忆也会更加深刻。 4.2 听力教学中的应用。在小学英语听力教学中，我们可以采用一款flash 游戏：番茄小丑。该游戏是在学生听到自己认为正确的单词砸小丑，只有选准

7、了答案，番茄才不会被小丑吃掉。该游戏还是一种计分游戏，在规定的时间内，看谁的分数高。这种画面游戏，有助于学生集中精力，让学生在游戏中轻轻松松地学习，能够非常好地提高课堂教学效率。 4.3 语法教学中的应用。在语法教学中，我们可以采用多种有效的教育游戏法进行学习。比如在进行词法练习时可以采用“雪人打架“的游戏；在进行句型练习时，可以采用宇宙空间系列游戏；在进行句法练习时，可以采用“兔老师家访“的游戏。根据不同的课堂内容，实施以上游戏，可以有效地提升学生对于语法的掌握。 4.4 语音教学中的应用，在语音教学中，可以采用了如下的场景游戏教学： 教师：同学们今天有个老朋友来看我们了。 （多媒体课件中，

8、字母“a“从远处走来，并打招呼。 ） 教师：谁能告诉我它的朋友都有谁？ （哪些单词中含有“a“） 学生：apple； 学生：name； 学生：at； 学生：bag； 学生： 教师：还有以下都是“a“的朋友，你们读读看？ 学生：table cake 教师：跟我念 tabletabletable 这一过程，可以让学生在读读、说说中不断提升自己的发非常有利于提升语音教学的效果。 5.结论 在小学英语课堂的教学中，采取教育游戏的教学模式时，教师需要在课前做好充足的准备工作，包括准备教育游戏所需的材料，设计教学过程，并对整个教学进行教学设计。但是，不是所有的教学内容都可以使用教育游戏，因此，采用教育游戏

9、的教学模式必须充分的考虑学科教学目标、教学内容、教学条件等。因此，在实际的教学中，教师要根据教学条件，选择合适的教学方式，以达到教学效果的最大化。合理准确的使用教育游戏进行小学英语的教学，能够有效激发学生学习英语的兴趣和动机，进而提供课堂效率。 参考文献： 1苏佳. 论教育游戏在小学英语教学中的应用J. 新课程（小学）. 2013（05） 2尚俊杰，庄绍勇. 游戏的教育应用价值研究J. 远程教育杂志. 2011（01） 3魏婷. 教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略J. 现代教育技术. 2011（01） 4朱惠娟. 教育游戏的国内发展现状及其启示J. 软件导刊（教育技术）. 2011（03）