浅谈初中政治课堂教学如何创新.doc

1、浅谈初中政治课堂教学如何创新摘 要初中阶段开发学生的创造力已成为教育的主流。实施初中政治课堂教育创新，不仅需要具有现代教育观念和运用创造性的教学方法，还需要充分利用政治教育教育资源，有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和能力。 关键词创新欲望；创新能力；创新方法；创新效果 中图分类号：G412.03 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）17-0014-01 素质教育已日益成为现代教育发展趋势，而素质教育的核心就是培养学生的创新品质和创新思维，发展学生的创造力和实践能力。为此，如何实施创新教学就成为教师的重要课题。作为初中政治课教师，要认真学习先进理论、经验的基础上，

2、作一些探索和尝试。本文就初中政治课中实施创新教学的问题谈一谈自己的体会。 一、要正确认识思品教学中的创新教 “创新”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在思品教学中，通过对中学生施以教育和影响，促使他们去认识思想品德科领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的高素质能力，为将来成为创新型人才奠定基础。即在全面实施素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对思想品德课的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。 二、营造民主气氛，激发创新欲望 传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摸教师

3、的心思，回答问题总是小心翼翼，怕出错误，不敢畅所欲言，期待老师给出答案。在这种教师权威导致学生主体精神压抑状态下，是不可能有什么创新意识的。作为政治教师在教学中，应做到教学民主、师生平等、热爱学生、尊重学生、宽容学生、赞美学生，鼓励学生畅所欲言，创设和谐的课堂气氛，搞“群言堂” ，不搞“一言堂” 。针对这一现象，可以设问注重由浅入深。叫谁回答，因题而异。一般题浅易答的叫低层生，题深难答的叫高才生。当被叫的学生对所提的问题还回答不上来时，允许其向周围的学生求助，为其创造更多成功的机会。这样，学生会认为老师是通情达理的，不必为“答”而顾虑重重，因而能大胆地发表自己的见解，畅所欲言。 三、激活课堂教

4、学，培养创新能力 受单纯应试教育思想指导，教学照本宣科，一味对学生单向灌输，“填鸭式” 、 “满堂灌”的传授知识，只求学生考个高分数。学生则平时不关心政治，不注重行为表现，只寄望于考前死记硬背。这样的课堂教学“活”不起来，必然会导致学生对学习方法、学习技巧知之甚少，思维定势，头脑封闭，无创造性可言，会扼杀学生的创造性思维，不利于学生德、智、体诸方面发展。要使课堂教学“活”起来，教师在课堂教学中要做到以下两点：1、教学上要放手。教师要摆正教与学的关系，要实现教师角色与学生地位的转化。教学中，不要面面俱到，滴水不漏的说教，而要放手让学生去看、去想、去思考。我们必须把学生放在问题的中心位置，进行讨论

5、。2、形式上要放开。课堂教学形式应不拘泥于传统的教师讲学生听的单一授课形式，而可以是多种多样、丰富多彩的，以更多体现学生主体地位的形式为主。 四、灵活的创新方法，取得良好的教学效果 教学方法的创新是初中政治课中实施创新教学的主渠道。它既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。在一定程度上，教的方法决定了学的方法。只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度的调动学生的学习积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。 1、创设情境法 建构主义学习理论认为，在真实的情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去“同化”和“顺应”当前学习的新知识

6、，从而赋予新知识以某种意义。现在初中政治课的思想品德常识、法律常识、社会发展常识，内容和学生或多或少、或直接或间接都有一定联系，这为学生联系自己的已有知识和体验，展开联想，发现探索新知识提供了很好的机会。所以，在适合的学习主题上，我充分发挥学生的主观能动性去创造一个与知识相遇的真实情境，使他们在情境中利用自己已有的经验，在对知识的理解和创造中寻求自身的发展。 2、发现问题法 “学成于思，思起于疑” 。传统教学也强调质疑，而那往往是在情境之后，教师预设几个问题，然后像抛饵钓鱼那样一步步把学生引向已有的答案。应该让学生利用书本及教师提供的素材和信息，根据自己的程度、自己的意愿去选择学习的具体内容，

7、以不同视角去探究学习内容。课堂上给学生一段时间，通过自读、自思、自问，将知识内化吸收，同时发现新问题，确定下一步学习目标和探索方向。这在一定程度上体现了学生分层、目标分层的个性化教学思想。 五、教学手段的更新，是评判创新成果的重要条件 教学手段是教师在实施教学过程中所借助的实物和媒体，初中政治课的创新教学也必然包括手段的更新。伴随着网络时代的到来，初中政治课也应注重现代教育手段的应用，如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示，再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解，那么初中政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力，学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。

8、初中政治课教学手段的更新还应由课内拓展到课外。理论联系实际是政治课教学中应该遵循的一项基本原则，也是政治课活的灵魂。政治课不应仅停留在说教上，而应该培养学生运用所学知识去分析、解决社会热点问题的能力，让学生真正做到学以致用。这无疑就决定了初中政治课教学要适当增加有利于学生的教学信息量。利用多媒体教学手段将有关社会热点问题、国内外重大事件融入教学中，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。多媒体技术使政治课与时政热点的联系更加便捷，教师可以同时展现多种材料，便于学生进行比较、鉴别。多媒体技术的应用可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，增强学生分析问题、解决问题的能力。 总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。创新素质的培养是素质教育的核心，也是初中政治课教学的一项重要任务，我们应努力追求创新素质的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要.我们政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。 参考文献 1 龙琪，论在中学政治课教学中培养学生创新能力及其意义，湖南师范大学，2004. 2 姜丽华，论学生创新能力的培养，华东师范大学，2007. 3 刘海江，优化课堂教学提高初中政治教学质量，中国科教创新导刊，2011. 4 鞠树江，论初中政治教学中的学生创新意识培养，中国科教创新导刊，2010.