浅谈高中英语课堂上的小游戏.doc

1、浅谈高中英语课堂上的小游戏摘 要：和学前以及小学阶段的英语教学相比较而言，中学阶段的英语课堂上没有有效地运用游戏教学模式。在实践中，适用于中学阶段特别是高中的英语课堂游戏不仅数量少，而且质量不高，大多数游戏都不具备较强的操作性。基于这种情况，笔者将重点介绍高中英语课堂的游戏教学方式，希望以此来加强广大高中英语教师对游戏教学方式的重视。 关键词：高中英语；游戏教学 对于人们的日常生活和工作来说，英语已经显得越来越重要，特别是对于高中阶段的学生群体来说。当前，能否将游戏教学方法巧妙的应用在高中英语教学当中已经成为高中英语教学成败的关键因素之一。游戏教学法是一种以学生为中心的教学方法。巧用这种教学方

2、法不仅能够提高高中学生学习英语的自主性，同时还能够增强他们的创新能力。 1 在高中英语课堂中展开游戏教学的必要性 在新课标下，高中英语课程制定的总目标是让学生立足于义务教育阶段英语学习的基础上，对学习英语的目的进一步加以明确，提高合作学习和自主学习的能力，形成一种有效的英语学习策略，促使学生的综合语言运用能力得到有效培养1。只有文化意识、学习策略、情感态度、语言知识以及语言技能等素养得到整合与发展，才能够促使综合语言能力得以形成并提高。笔者因为不断推进的新课标改革深刻地意识到在教学的过程中只有不断激发和强化学生的学习兴趣，并及时有效地引导他们慢慢将学习兴趣转变成具有稳定性的学习动机，才可以从真

3、正意义上实现高中英语教学的良性循环，并且学生的成绩也会因此而获得稳步提高。笔者发现，课堂游戏教学特别能够让学生在游戏活动中形成自主探索的意识学生在这种教学方式下更容易品尝成功和获得自信，这就能够在更大程度上激起学生学习的热情，从而将学生巨大的学习潜能有效的挖掘出来。虽然，近些年教师的教学方式已经随着不断深入的新课程教学而有所改变，但是，在高中课堂中运用游戏教学法的现象并不多见，而且，这种游戏教学法更多的时候只是流于形式。所以说，在高中英语教师严重还没有对游戏教学法形成高度的认可。基于上述所说的这些情况，笔者认为，在高中阶段的英语教学中开展游戏教学是十分必要的。 2 设计高中英语课堂游戏需要注意

4、的问题 第一，游戏教学方法并不是对所有的课程教学都具适用性，所以高中英语教师应该在适当的时候应用游戏教学法，结合学生学习的实际情况安排合适的游戏形式，促使学生能够在学习中达到以旧带新、温故知新的效果，实现所学知识的实践化。以新高中英语课程为例，在课程中设计了英语戏剧内容的学习，其目的就是希望学生通过解读英语戏剧可以对这一特殊文学体裁的特点进行了解。作为英语短剧，通常情况下，作者都是利用短小精悍的语言来表现。对于故事中的地点、时间、人物及人物的动作表情，通常情况下是借助舞台说明的形式进行交代，事情的发展、高潮以及结局一般都是在人物的对白中体现，这是戏剧语言具有的独特魅力。笔者在实际教学中以 Th

5、e Million Pound Bank -Note 中 的 Using Language Act One， Scene 4 以及 Writing 整合了一节高中英语课。通过让学生扮演戏剧中的角色，引导学生注意对戏剧的语言、冲突以及戏剧中的任务性格进行分析，结合戏剧情结学习编写短剧和表演，促使他们能够提高自身的文化素养以及鉴赏戏剧的能力。事实证明，借助这种教和学相结合的学习方式能够收到良好的教学及学习效果，并且能够在活跃的课堂氛围中实现预期的教学目标。 第二，在进行游戏活动的过程中，高中英语教师一定要扮演好指挥者的角色，对课堂纪律要加以控制，将良好的课堂气氛创建出来，此外，还要对各种方式进行灵

6、活运用，要将巩固学生知识的工作落到实处。任务型游戏具备调节功能，它能够促使课堂气氛变得更为活跃，它能够帮助学生释放出积极的情感，进而促使学生形成学习动机，为学生学习英语知识和技能创造出相对轻松的环境2。在英语课堂中开展操作灵活且形式多样的各种任务型游戏可以吸引每个学生都参与其中，有利于学生思维的激活。比如，在复习阶段，高中英语教师可以把教室中的所有学生分为若干组，每组两列，要求其中一列写一个人物名，任何人名都可以，如 President Bush、Kobe Bryant、Yao Ming 等。要求另一列随意写出一个形容词或者是一种职业，如 beautiful、a pilot 等。之后由学生将自

7、己所写的内容逐一念出。当然，也可以运用别的句型，如 This idea is very adj 或者 I like n，这种游戏比较适合用来操练句型。 第三，一堂课的游戏时间要控制在适当的范围之内，游戏一定要结合学生的实际任务。教师实施游戏教学的最终目的在于让学生掌握相关的英语知识。如果游戏时间太长，那么学生就会对这种游戏产生逆反心理，觉得无聊无趣，等到下次再利用这种游戏进行英语教学的时候就很难提起学生的兴趣。相反，如果游戏时间过短，在学生刚进入游戏状态的时候就宣布游戏结束，不仅会让学生觉得扫兴，并且也难以有效实现教学目的。以击鼓传花这一游戏为例。教师只需要准备一个装有很多纸条的罐子，这里面的

8、每一张纸条都要写上一个英语问题，可以是单词互译也可以是和课本内容相关的问题。接住罐子的学生就需要从罐子里抽出一个问题并作答。这种游戏一般控制在 10 分钟左右的时间里，这种游戏对于巩固刚刚学习过的课文内容具有十分显著的功效。 第四，高中英语教师只有将笔头和口头的复习内容融入到具有趣味性的赛赛、猜猜、练练等形式多样的小游戏中，才能够提起学生的学习兴趣。比如，在学生出现学习倦态的时候，教师就可以为故事先起一个开头，之后由学生自由发挥轮流将故事补充完整。比如，教师可以先说：A sunny day ， when I was walking down the street，之后由学生随意创造故事情节，尽可能让班级中的每一个学生都能够自由发挥想象对这个故事进行续编。这种游戏不仅能够锻炼学生的英语即兴表达能力，同时还能够锻炼他们的想象能力。 3 结语 总而言之，高中英语教师在今后的教学中要对游戏教学方法形成高度的重视。并且在这一基础上，还要对当前现存的教学资源进行充分利用，不断创新和完善游戏教学模式，促使其在提高高中英语教学效率和教学质量等方面做出更大的贡献。 参考文献： 1姜建芬.浅谈游戏教学在英语课堂有效教学中的运用J.文理导航， 2011（05）. 2黄东玲.发挥游戏在高中英语教学中的作用J.中学生英语， 2011（03）