浅谈乐器教学的几点注意问题.doc

1、浅谈乐器教学的几点注意问题摘 要乐器是一门古老而常青的艺术。目前，乐器课堂教学出现了较大的变化，器乐打破了传统乐器教育模式，并得到越来越多的专家、学者的肯定，文章基于此主要分析了乐教学的基本理念，并提出了乐器器乐教学的发展策略。要让学生真正在乐器课堂上热爱学习、喜欢学习，那么教学方法既要有循序渐进的规律性，适合学生的特点，又要有随机应变的灵活性，本文对此提出个人见解。 关键词乐器教育；教学方法；课堂教育 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0249-01 乐器教育是培养和提高国民素质，并为所有的学生培养气质、滋养灵魂的公共艺术教育，其对学

2、生的思想、道德、智能、情感、身体和心理健康素质形成、有着其他学科不可替代的重要作用。乐器教育还能够提升学生对于乐器表达以及创造能力的培养。乐器是中小学教学中的重要内容，所以在乐器的教学中发挥乐器教学的作用，不仅仅是中小学乐器教学的客观需求，也是提升学生乐器学习效果的必然需要。 一.更新授课理念，摒弃陈旧的教学方法 更新教育观念其实是改变传统的灌输式教学方法，建立了一个新的教育理念，以审美为核心，通过培养学生的学习兴趣，既面向全体学生，又专注于个人发展，注意乐器实践，鼓励创新，乐器综合其他学科、传承多元文化，让学生们的创新思维和主观能动性得到最大的发挥。更新教育观念，首先，要求教师切换角色，并把

3、第一次转换为主体地位的课堂教师教导学生学习的主体地位和充分调动学生自愿积极参与教育过程中，激活其固有的动机，以最大限度地发挥出他们的智力潜能，进化来认识世界、改变世界的能力。使每个学生都受益。但是，在乐器教学活动中，我们不能保持一致，因为每个学生的乐器能力将是先天的遗传因素和后天、教育条件的不同和形成的巨大多样性的培养。因此，教师的脸上所有的学生都在同一时间，也应注意到个别学生的学习。让每个学生的人格的食物，得到充分的发展，还想要允许的乐器学生都有自己独特的见解和意见。这可以激发学生学习积极性的乐器，同时也可以也极大地激发教师的教学积极性。第二、教师转变教学观念培养学生学习的能力。这是乐器素质

4、的必然条件，学生综合素质的一个重要表现。乐器是培养学生能力的主要位置。 二、营造适宜的学习氛围，尊重不同地区的文化特点 表情在乐器教育中占有中心位置，乐器教育应该从表情开始。 “这要求乐器教师时刻保持情绪上的饱满，只有这样的能力，在教学活动中是充满激情，感染学生的情绪。人们经常说：老师的情绪多么真实，学生的情绪将有有多深。在乐器教学中，我付出的关注，以场景设置，创建和教学内容符合的情况下。为了充分参与全球文化多样性的活动，中小学音乐教育器乐教学应首先立足于民族文化主体的音乐教育活动，利用民族乐器及器乐本身的价值和人类审美经验，结合中小学生现代生活的某些元素学习器乐、参与器乐活动，传承、记忆、理

5、解和尊重本民族或本地区自己的音乐发展历史和非物质文化遗产。通过有选择地吸收其他国家或民族不同时期优秀的音乐作品，适宜把握其音乐形式和特殊的音乐风格，以利于我们共享并尊重不同国家或民族文化的多样性，共享并尊重人类文明的一切优秀成果，促进民族文化和民族精神的振兴。 三.培养学生的思维能力 学习乐器演奏的过程是人的大脑对信息反馈调节的过程。乐器教学用的乐谱是乐器演奏信息的源泉，感观起着检验信息的作用。视觉在视谱时将信息通过神经系统传给大脑，大脑对信息如乐谱中的音符、音 高、节奏、速度、指法等作出判断，然后发出指令，通过神经系统把信息传给执行器官（眼和手等） ，并对执行器官的活动进行相应的控制或调节。

6、听觉感受器再把听到的演奏效果作为新的信息反馈给大脑，大脑作出判断修正演奏中的错误，经过反复的修正调节控制，达到预定的演奏效果或目的。因此乐器演奏，有利于学生充分发挥自 己的听觉、视觉和触觉器官的作用，使它们一起参与整个学习过程，培养良好的学习习惯，提高教学质量和学习效率，同时也有利于学生敏锐的感知能力、记忆力和思维能力的培养和发展。 四.合理运用多媒体，优化乐器课堂教学 乐器教室教学方法应该注重培养和开发学生的乐器审美能力，并且激发学生的研究热情，主动性，学习乐器的兴趣。在教学以应试教育向素质教育转折和发展今天，多媒体辅助教学成为了新的时代，乐器教育发展需要的发展的需要和在乐器教的戏剧一个强有

7、力的角色。在乐器课题上恰当并充分采用多媒体进行教学，能够紧贴学生的心理发展水平，可以改进乐器教学的整体质量和改善，同时还可以与生动的教育教学相结合。这样已经改变了传统乐器教学方式，让学生在学习过程中感受到愉快。主要表现：多媒体可能使图象更加分明，可能投入乐器表现到情况与视觉形式；多媒体可能提高被多样化的文化的渗透。乐器变化不仅在以它的表示，唱歌方法的形式，并且文字技术，同时它也是富有的文化背景。使用多媒体，老师能采取材料做课件，让学生体验，这样是真实和自然的，学生不仅学会一首歌曲，并且了解国家。因而它在学会上能被看见，多媒体可能更好刺激学生的兴趣。 结语 总之，要上好一节乐器课，只使用几种教学

8、方法是远远不够的，还需要在整个教学手段，教学环节的设计和教室布局的工作。在教学过程中，除了相对简单的性的知识和技能外，更体现了艺术美意识教育，即我们所说的话通常审美教育。这种审美教育在整个乐器教学过程中，要提高乐器教学效果，培养学生的全面发展，引导学生从心来理解乐器，表达情感起着决定性的作用。当然，目前的乐器教学模式仍处于研究和探索阶段，如何把新的教学理念融入到课堂教学中，让学生积极参与乐器活动，笔者仍然会继续探索学习，进一步提高学生学习乐器的兴趣，扩大学生的乐器观，提高学生的乐器感受力，记忆力，想象力的发展，丰富的情感，陶冶情操，奠定学生良好素养的基础。 参考文献 1 陈嘉露.乐器课堂教学效率提高刍议J.乐器大观.2012（08）. 2 罗云芳.让多媒体优化乐器课堂教学J.乐器大观.2012（09）. 3 潘宇颖.探析多媒体在初中乐器课堂教学的应用J.北方乐器.2013（04）. 4 祝默良.突出“三为主”原则优化乐器课堂教学J.乐器天地.2004（03）. 5 甘元平.浅说中小学乐器课堂教学J.乐器天地.2007（03）.