浅谈农村中学英语导学案的实施.doc

1、浅谈农村中学英语导学案的实施【摘 要】在新课标的要求下，英语导学案在英语教学中得到了广泛的使用，它在很大程度上改变了传统的教学模式，充分体现了学生的主体地位，极大地提高了课堂效率。本文将从导学案实施的优势、编写原则、编写模式、课堂应用和课后利用这五个方面来谈谈农村中学英语导学案的实施。 【关键词】农村中学英语导学案实施 在英语新课程标准的要求下， 高效课堂这一新的教学模式势在必行，而导学案也应运而生。在我校使用英语导学案的两年多的时间里，与传统的英语课堂模式相比，我认为导学案实施的优势是显而易见的。导学案的实施在很大程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，成为提高英语课堂效率，促进师生共同

2、发展的载体。 一、导学案实施的优势 （一）导学案提升了学生的学习主动性，使学生的学习兴趣空前高涨。 学生可以根据教师精心设计内容进行有目的的预习。主要是重点单词、短语和重点句子的翻译，以及合作探究部分对重难点的自学总结，为上课做必要的准备。在遇到难题时，学生就会主动思考。学生经过预习，当他们带着对新知识的初步认知走进课堂时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，也突出了学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。 导学案的使用，使老师在课堂上有时间让学生运用所学来展示自我。而课堂展示这一环节恰好能

3、激发学生的学习兴趣，使学生感到学习不再乏味枯燥，不再是沉重的负担，而是充满“探险” 、充满激情、充满挑战，学生在合作竞争、互动交流中学习兴趣盎然。 （二）导学案提高了课堂学习效率。 在导学案上，每个课时的学习目标和重难点都一目了然。学生在学习时随时可以回顾目标，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。教师把“教”的重点放在学生学法指导上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“导”的重点放在学生自学能力和创新能力上。启发、引导学生从不同角度来观察、分析问

4、题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。课堂是师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一的课堂，也将有力地促进了学生的全面发展。 （三）信息容量大，能够提供大量的参考资料。 导学案上有重点语法的的例句、讲解、总结和对点练习题。除此之外，老师还设计了与单元话题相关的英美文化简介，很好地解决了学生（特别是住宿生）资料来源少、时间紧的问题，尽可能地大的拓展了学生的学习视野，调动了学生学习语言的积极性 二、导学案的编写原则 （一）学生化原则 首先我们要明确导学案是发到学生手头上去的，让学生去使用的，所以第一条原则是“学生化“原则. 所谓学生化，就是我们的学生拿到这个导学案后能够看懂，能够直接操作

5、，因此我们在编写导学案时就不要使用我们平时备教案用的术语.学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创作.所谓“二度创作“就是把教材设计成使学生更容易掌握的文本，也就是编制“导学案“.根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展. 如果编写学案时，只依据课标和教材，不考虑自己教学的学生对象，那就等于“闭门造车”这样写出的学案，要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，师生用起来都很难操作。因此，我认为，编写学案时心中要装有学生，要全面了解学情，这是重要保障。根据学生的基础，体现层次性和梯度性，难易适中。让基础好的同学有挑战性，让基础差的同学也有的学，不至于丧失信

6、心。（二）学科化原则 英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律，体现听、说、读、写的技能，通过语言的操练掌握知识、提高能力.切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，一张试卷.所以人们说，它不是教案，不是学案，更不是练案，而是集教案，学案，练习案于一体。. （三）紧扣教材原则 根据教材的编写体系和理念，对 Section A 部分的编写重语言的基础知识，充分体现听说演练，对 Section B 的编写侧重巩固拓展，充分体现阅读和写作。大家都有一个共识，一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。英语导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大。因此我认为充分挖掘教材是编好英语导学

7、案的基础。我们应从以下四个层次去挖掘教材。 1.要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。2.要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。 3.要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。 4.要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复。 （四）集体编写原则 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶. 备课中首先要在吃透教材和课

8、程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如网络资源、优秀课例资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合. 三、导学案的课堂应用 导学案有很多的优点，但如何在课堂上高效地利用导学案，我认为需要从以下两个方面入手： （一）在课堂运用中，教师要学会有重点的取舍，教师应组织学生讨论导学案中的重难点问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。并且做到精讲释疑。 （二）教师对合作探究这一部分的处理一定要尊重学生的主体地位。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。学生的潜能是不可估量的，教师要相信

9、学生。教师应引导学生就这一部分的问题进行充分的讨论和思考，直至最后得出结论。只有这样，学生的学习能力才能够提高。 四、导学案的课后应用 以上，我们讨论了导学案的课堂运用，下面就导学案的课后应用谈谈我的几点看法。要想使导学案发挥最大的作用，我觉得课后使用导学案应努力做到以下两点。 （一）学生复习时要重温导学案。在复习过程中，学生可以将导学案整理成册，通过导学案重温重点知识和学习技巧。 （二）老师课后通过导学案总结学生的常错点和易错点。这样 ，教师就能够以练习题的形式再现学生的常错点和易错点，以达到课后巩固练习的目的。 参考文献： 1童?B. 关于高效课堂中编制导学案的思考J.新课程？中旬.2015 2庞维国.论学生的自主学习J.华东师范大学学报. 2001