浅谈中技《药剂学》课程改革设想.doc

1、浅谈中技药剂学课程改革设想摘 要总结我校海南省高级技工学校药剂学教学，提出实验教学的改革，其目的是为社会培养出能顺应时代发展需要的应用型人才。关键词药剂学； 实验教学； 人才 中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0337-01 药剂学为药学专业的一门专业必修课，随着科技的进步，教育事业的改革，传统的实验课教学不再适应“实用型”人才的要求。药剂学作为药学知识的专业课，位于药学知识结构金字塔的顶部，是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用科学，也是一门具有较强理论性的工艺学，我们更有必要对其进行教学上的改革。因

2、此，我们就药剂学课程改革进行了一些探讨。心理学家皮亚杰指出：“智慧是从动手开始的，只有亲自经历艰辛的探索实践活动，才能使大脑变得更加聪慧，更有创造活动。 ”为使我们的学生具有适应新世纪社会科技、经济发展所必备的品质，创新是每个人生来就有的潜质，开发这种潜质应当是教育本身必须担负的功能。因此在实验课教学中，要重视学生创新能力、动手能力的培养。足以说明实验技能在药剂教学中占有重要地位，因此药剂学课程的改革重点就在实验课的教学上。本人对中技学校药剂实验课的现状进行了一些总结，就药剂实验的教学模式、考核方法、现场教学的改革进行了探索，并提出了一些设想方案。 1、 我校药剂学开课现状： 1.1 就 09

3、 年药剂学教学任务解析。 一学期总课时：144 节其中：理论 114 节，占总课时 79%（机动 4 节，复习 10 节，考试 6 节） ，实习 30 节 ，占总课时 21%，共有九个实验开发，包括，实验一：粉碎、混合操作，4 节；实验二：颗粒剂的制备（手动过筛制粒）4 节；实验三：胶囊填充实验，2 节；实验四：片剂的制备（压片） ，2 节；实验五：片剂的制备（包衣） ，2 节；实验六：浸出药剂的制备，2 节；实验七：乳化剂的使用（乳剂制备）4 节，实验八： 软膏剂的制备，4 节；实验九：冻干制剂的制备，4 节。 1.2 我校现有的药剂教学教室与设备： 教室：无一个能教学实验一体化的多媒体教室

4、 设备：万能粉碎机一台，ZS 系列漩涡震荡筛一台，三维混合机一台，摇摆机颗粒机一台，热风循环烘箱一台，CT-400 半自动胶囊机一台，ZP5型旋转压片机，糖衣机一台，泡罩包装机一台，YFT20 中药煎药机两台，配液灌一台，板框压滤机一台，YG-10B 型口服液灌装机一台，LGJ-50C型冻干机干燥机一台。 2 现状的解析： 2.1 我校药剂实验课开出率远远低于 50%。对于每个班超出 50 人次的教学计划，我校实验室与实验器材的明显不足，往往造成教师想进行实验教学，却没有实验室或无法同时操作相应的实验器材，从而影响了教学计划的进行。 2.2 教学模式 现在进行的药剂实验课大部分为传统的药剂实验

5、，教学模式几乎完全是验证型实验。所谓验证型实验，是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。在这种实验模式中，教师包办一切，学生只需按部就班地操作就能得出结论，造成学生只会动手、不会动脑， “提出问题，研究问题，解决问题”的能力明显不足。教师给予学生的依然是灌输式教学，机械式操作，结论性结果，相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远，它所带来的后果有目共睹：（1）实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性；（2）教师指定实验材料、实验仪器，学生缺乏创造、改变实验条件的机会，灵活性严重不足；（3）学生不能自己设计实验，只是被动地完成实验

6、，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果；（4）如此环境下培养出的学生，无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求。 （5）我校药学专业起步较晚，并在课程设计上明显偏向化工，药剂实验课开设时间不长；在实验方法上基本是机械模仿，学生始终处于被动地位；学生从思想上不够重视，认为实验课对自身的学业帮助不大，常常心不在焉、敷衍了事，有些学生甚至经常在实习基地上闲坐着不自觉动手。 3.药剂学实验课改革方案 3.1 教学模式的改革 药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能，掌握药物制剂质量控制的方法，并能对药物制剂的质量进行正确的评价。教学目标是通过具体的实

7、验内容来实现的，实验内容是否合理直接影响实验的教学效果。因此，我们可以尝试将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性实验、实习基地见习三部分何为一体（一体化教学法）进行教学改革。 3.1.1 基本技能性实验 主要是对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练与应用，培养学生动手能力。 基本技能训练内容主要是粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等操作训练。如粉碎操作，是药剂学中最基本的操作。粉碎的方法和车间中粉碎的器械很多，为使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度的要求，选择粉碎方法和粉碎器械，我们除了按教材内容进行训练外，还应结合日常生活中一些通俗的方法做比较，让学生自行选择粉碎器械和

8、方法，然后进行粉碎度的比较，得出最佳粉碎方法。这样便既达到了训练目的，又调动了学生的学习积极性。 3.1.2 综合实践性实验 主要发挥学生应用所学知识进行处方设计、质量控制的训练与应用，培养学生分析、思维能力。 实验内容主要是学生自主设计实验方案并进行实验，对实验中出现的问题进行分析。如软膏剂中药物的释放问题。软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同，要求药物作用产生的部位也不同。有些软膏只须在皮肤表面起作用，不必透皮吸收；有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部发挥疗效，如治疗皮炎的激素软膏、抗真菌的癣净软膏；有些药物则要求透过表皮被吸收入血而产生全身治疗作用，如硝酸甘油软膏和抗过敏类软膏。影响药物透皮吸收

9、的因素很多，其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。为此我们为学生提供不同的基质，让学生自主设计处方进行实验，将生产出的产品进行体外释药速度测定，最后将学生得到的实验数据总结归纳，分析比较软膏中药物释药能力不同的原因。并鼓励学生常去图书馆查阅资料自主开发试验项目。 3.1.3 实习基地见习 主要针对我校实验室、试验仪器设备有限的实际问题，采取个别实验到实习基地、工厂见习的方法，利用实习基地、附近药厂的资源，保证实验教学顺利进行，达到设备共用、资源共享的目的。如灭菌制剂的生产、全自动胶囊充填机操作、气雾剂的制备等。通过参观见习，学生能将理论知识与实践相结合，对药物制剂的制成有了亲身体会，开阔了视野

10、，缩短了实验时问，节省了人力物力，提高了对药剂学学习的兴趣。3.2 实验考核方法的改进 实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段，我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定，实验成绩分为 A、B、C、D 四等，以下从五个方面进行评定： 3.2.1 实验前预习。通过提问的方式，要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤， 做到心中有数。 3.2.2 实验物品的选用。要求学生能根据实验内容，正确地选用仪器、设备，爱护仪器设备，尽量避免损坏。 3.2.3 实验操作。要求学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一

11、步操作，培养学生良好的操作技能。 3.2.4 工作台面清洁，实验有条不紊，强调质量意识。 3.2.5 实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。 3.2.6 在学期末进行考试，具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生 2 人一组， 采取抽签方法得到考题，2 人互相配合，共同完成。 3.3 加强现场教学方式 我们采用“走出去”的方法，带领学生到药厂、药店现场参观学习。现场教学是课堂教学和实验教学的补充。我们带领学生走出校门，到仪器、设备齐全、先进的药厂、药店、药品研究所进行参观，观看操作演示；请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工序、布局、工艺条件，以及主要设备的结构、工作原理、操作方法，各工序技术管理要点、质量控制等。学生开拓了眼界，弥补了书本知识的局限性，加深了对所学知识的领悟，以及对药剂学发展趋势的了解。 4.面临的困难 试验室耗材是可以通过学校的配合可以改变的，现在面临一个最严峻问题，没有固定的实习基地，没有校企合作，无法配合现场教学方法，学生人数较多，药厂药店因工作地方受限，无法带领学生走出校门自我演习，自我锻炼，实际操作严重匮乏，无法达到教学改革。 5.结语 5.1 药剂学实验教学的改革是一种新的尝试，教师只有尽快形成新的药剂