如何帮助幼儿保持并建立持久的绘画兴趣.doc

1、如何帮助幼儿保持并建立持久的绘画兴趣摘 要幼儿教师对幼儿3-6 岁幼儿发展指南中美育的要求缺乏准确的把握，只注重结果，活动过程简单，教学方法单调，教育理念落后，致使幼儿对美术学习的兴趣减弱，幼儿教师要尽快转变教育理念，运用丰富的教学手段和形式多样的艺术方式激发幼儿对绘画的兴趣，提高他们艺术表现的能力。 关键词幼儿教师 美育理念 幼儿 绘画兴趣 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）22-0198-01 现阶段幼儿园存在着这样的现象：初入园的小班幼儿都喜欢用笔兴高采烈的到处乱画，桌上，墙上，衣服上，甚至脸上都随处可见他们的作品，而到大班了却只有少部分的幼儿

2、能快乐积极的参与美术创作，大部分幼儿明显的缺乏绘画兴趣，他们要么就是旁观，要么就是痛苦的胡乱描绘，小班幼儿一听说画画欢呼雀跃，大班幼儿听到绘画则是哀声连连。究其原因是我们幼儿园美术教学活动存在一定的误区。人们都说兴趣是最好的老师，特别是幼儿阶段，只要是他们感兴趣的，不论什么时间什么地点，他们都能认真执着的参与，所以帮助幼儿保持，建立持久的兴趣，是我们幼儿教师应该研究的课题。结合多年的幼儿绘画教学实践，我归纳出以下几点方法，与大家共同探讨。 （一）教师的教育理念影响幼儿绘画的兴趣 当前的幼儿教师美育方式存在着两种现象，一种是“一幅范画走遍天下” ，孩子们的作品“千篇一律” ，另一种是“一张嘴巴走

3、偏天下” ，教师只一味地让孩子自由去画，结果就是喜爱绘画的孩子从小到大画的作品都是一个主题，其他幼儿经常不知道画什么，长此以往幼儿对绘画就逐渐的失去了兴趣。绝大多数老师认为只有画得像才是画得好，面对幼儿的作品，霸道的帮助，甚至直接把幼儿画的认为不对的地方擅自做主的改掉，完全打乱幼儿的思维和表现方式，让幼儿茫然不知所措，长久下去幼儿就没有了表现的欲望。 1.教师要相信每个幼儿都是“绘画大师” ，给幼儿创造表现的机会，不要过多的干预指导。 春天我们户外活动时，幼儿对花园里翩翩起舞的蝴蝶很感兴趣，我就在大班开展以“蝴蝶”为主题的艺术活动，让幼儿拿着画笔和纸在花园里展开活动，我首先提出问题“你看到的蝴

4、蝶是什么样子的？” ，孩子们就展开了激烈的展示，可看到幼儿们画的蝴蝶是千篇一律的动态时，我又引导他们去观察“你看到的蝴蝶是怎么飞的？”孩子们通过看一看，画一画，最后呈现给大家的是形态各异的蝴蝶，有正面飞的，有侧面飞的，还有从左飞到，停在花朵上的，当他们把蝴蝶的动态掌握了，我又引导他们比一比“谁的蝴蝶最漂亮？”孩子们又通过观察，加上自己的想象，全部的蝴蝶线描画作品没有一个重复，作品展让其他小朋友羡慕不已，赢得老师和家长的高度称赞。整个活动我没有示范，也没有讲解，更没有过多的指导，孩子们在我问题的引导下自己观察，探究尝试，体验成功的喜悦感！最后我把孩子们的作品又以展板的形式呈现，孩子们听着老师和其

5、他幼儿的赞叹，自豪不已！ 2.鼓励幼儿大胆表现，为幼儿的探索提供适时适当的帮助 在孩子们探索的过程中，我们要全心全意关注孩子，当他们表现存在难题时应及时的介入。大班冬天开展了跳绳为主题的体育活动，各班积极训练，幼儿学习兴趣高涨，主动要求绘画创作，因为有亲身经历，孩子们画的很快，画完以后，我把他们展示在墙上，很多幼儿在欣赏的过程中就发现了问题， “老师，他跳绳的手膀子怎么这么别扭” “老师我这人画的腿有点问题？” “老师，这个绳子怎么没有甩起来？”看着孩子们自己发现了问题，我很高兴，就问“那你们觉得应该是怎样的？” ，沉思了会， “是这样的！”有个小男孩着急的伸出手，摆出姿势让大家看“哦，我知道

6、了，手膀子要往后摆” “你做个这样的姿势我看看”孩子们纷纷不在关注我，直接找朋友摆动作去比较，从头至尾我没有告诉他们任何的方法，他们自己发现问题，自己解决问题，经过修改他们的作品丰富多彩，而且掌握了更多的人物动态。 （二）丰富的形式激发幼儿无穷的创作兴趣 1.多形式地丰富幼儿的美感体验，激发幼儿无穷的创作兴趣 （1）让孩子在生活中直观获取美的感受。 陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。 ”我们要让孩子去直接体验。在大班“冬天”的主题活动中，很多孩子见到了生命中的第一场雪，格外的兴奋激动，老师带领幼儿到操场上体验下雪的美景，小朋友们追逐着抓雪花，抓着滑滑梯上的堆雪打雪仗，还有的在老师的

7、指导下堆雪人，不一会小朋友头上，脸上眉毛上，衣服上都落上厚厚的一层雪，整个世界都是白茫茫的一片，幼儿产生最为真实情感体验，他们创作的有关冬天的作品充满生机。 （2）结合多种艺术形式让幼儿获取最美的体验 在一个人的童年期说、唱、舞、画、欣赏等艺术活动都是有机成一体的，这些艺术形式的自然融合是艺术学习的最佳环境。例如在“春天”主题中，欣赏春如线时，我们通过配乐朗诵优美的诗歌春天是一本书 ，利用诗歌中活泼的语言加深对春天的感受，轻柔的音乐，精彩的国画，全方位的激发幼儿对春天的感触，随后再创作“可爱的春天” ，孩子眼中、画中的春天春意盎然。 2.丰富的艺术形式，激发幼儿学习兴趣 艺术的形式是丰富多彩的

8、，但目前幼儿教师绝大多数是非美术专业，美术基本功薄弱，只能开展单调的绘画教学，要么就是利用美劳操作里的手工材料包，让幼儿照着范画去完成，没有对材料的创意利用，活动方式单一。 （1）开展丰富多彩的教学活动，让幼儿爱上美术 在教学过程中，我根据幼儿的年龄特点，能力特点选取不同方式的教学，如小班绘画能力差，我第一学期训练他们撕画，粘贴画，印画，水彩染色，橡皮泥等，幼儿每次学习的都是新的方式，持续保持他们对艺术的兴趣。 （2）善于引导幼儿在生活中处处发现美，激发幼儿创作的兴趣 生活中处处都有艺术美的存在，只是我们缺少发现美的能力。在幼儿户外活动中，我们要充分利用幼儿园环境这个大的教育环境。在沙池游戏时

9、，我没有让幼儿漫无目的的去玩，而是利用工具和他们一起玩沙雕，修城墙，建房子，在我的带动下，沙池是幼儿最开心的地方；幼儿园的色彩鲜艳漂亮，我们一起欣赏幼儿园色彩的搭配，指导他们用色，小花园里观察春天，秋天的景色，捡树叶做画，幼儿在玩中学，潜移默化的培养他们对美的欣赏，对美的创作！ （三）正确有效的评价，帮助幼儿建立对绘画的兴趣。 幼儿的绘画作品没有统一的评价标准，因为每个幼儿都是独特的，他们的童画世界也是奇特的，我们要学会评价幼儿的作品。 老师是主要评价者，要用一颗童心去观察幼儿的作品，走进儿童的世界，用童真去和他们交流，发现幼儿作品中的童趣。同一个观察的事物，幼儿会创作出千姿百态的作品，所以面

10、对幼儿的作品，我们要给予准确具体的评价，比如“你的太阳画的好开心呀！” “你的色彩涂得很均匀” “你的观察力很仔细”即使面对画的乱七八糟，无法欣赏的作品，我们也要耐心的请幼儿给我们讲一讲他们的作品，让幼儿觉得绘画是开心的事，有成功的喜悦感！给予幼儿最自由的环境，让他们尽情的创作，画出最精彩的作品。 幼儿时期是一个天真无邪、充满幻想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，给他们创造各种表现的机会，锻炼他们敢于创造、勇于创新的能力。让绘画艺术伴随他们快乐的成长！ 参考文献 1 3-6 岁幼儿发展指南 教育部. 2 幼儿园美术教育孔起英著 出版社：人民教育出版社. 3 幼儿美术教育的创新与实践刘秀银 贾洁清 冯芸编 北京师范大学出版社.