如何培养幼儿的口语表达能力.doc

1、如何培养幼儿的口语表达能力语言是人与人之间相互交流的工具，是信息的主要载体，幼儿期是语言能力发展与成型最关键的时期，而口语能力的培养又是其中最重要的环节。对人类的发展具有至关重要的意义，同时具备优秀的语言能力对个人的成长与发展也具有重要的意义。 人类三至六岁期间统称为幼儿时期，相对于其他时期，人类在幼儿时期身心、思维的发展和成长更为迅速和显著。幼儿在幼儿园的生活、学习、交流都必须通过口语表达来完成，老师的教学过程也必须通过口语表达来实现。幼儿期是发展的一个关键时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是广大家长和幼儿教育工作者的一项非常重要的任务。家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造一个良好的

2、口语学习环境；教师也应该注重丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地对幼儿进行培养和训练，促进幼儿语言健康地发展。实践证明，家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境，对幼儿口语发展是非常重要的。 语言与思维的关系密切，语言能力和思维能力的发展在幼儿时期是同步进行的，因此，幼儿时期是语言表达能力发展成型的最佳时期和最重要时期，在个体一生的发展中起着重要作用，而口语表达能力的能力又是幼儿语言能力培养的中心环节。因此，为幼儿创造一个良好的学习环境和宽松的交流氛围，提高幼儿的口语表达能力是幼儿教育工作者的一项重要任务。因此，如何激发幼儿

3、的学习兴趣，提高幼儿的接受能力，满足幼儿成长的需要，使幼儿充分实现“敢说，爱说，能说“，是幼儿语言能力培养的首要任务。 一、幼儿时期培养口语表达能力的优势 首先，在幼儿阶段，幼儿在语言能力的学习过程中心态是轻松的，童言无忌，因此自由发挥的空间较大，在学习时心态不会紧张，把学习的过程看成一种娱乐的过程。其次，在幼儿时期，幼儿在幼儿园的学习生活过程中，幼儿对外部事物表现出更浓厚的兴趣，环境和氛围比较自由和宽松，没有固定的学习任务，学习方式轻松活泼，容易引起幼儿的学习兴趣和学习欲望通过语言的交流和学习获得乐趣，有助于提高幼儿的学习兴趣和主动性，也更有意愿去模仿和学习，同时对幼儿语言能力的培养产生良好

4、的影响。老师有可以寻找最适合幼儿的教学方法对幼儿进行教学和训练，尽可能的因材施教，为进入小学学习阶段打下良好的基础。 二、如何培养幼儿的口语表达能力 培养幼儿的表达能力是一项需要长期努力的复杂的工作，在对过往的经验进行总结，并在此基础上发展新的理念和方法来进行幼儿语言能力的培养工作，努力提高幼儿的语言表达能力。 1 为幼儿语言表达能力的培养创造良好的环境 宽松和谐的语言环境是幼儿语言学习和发展的基本前提，是激发幼儿语言表达积极性的必要条件。幼儿语言能力的培养与幼儿所处的环境密切相关。 ，教师在日常教学是应尽可能的为幼儿创造一个宽松、活泼的语言学习环境，使他们想说、敢说、愿说。因此幼儿对语言的学

5、习与所处周围现实的人、物及自然与社会现象紧密相关，通过感官的感知获取各种信息进行学习。比如：幼儿刚入院时，由于环境的变化，幼儿的情绪很不稳定，缺乏安全感，可能导致幼儿变得孤僻，容易脱离群体之外。此时，教师应该善于发现问题，把握幼儿的心理，多与他们亲近、沟通，让他们逐渐融入园内的环境。在教学过程中，有些，有些幼儿的表现欲很强，想说、愿说，但是羞于表达，缺乏自信，不敢说，怕说错。因此，在教学过程中，教师应该耐听的倾听他们的回答，鼓励他们多想一想，多说一说，让他们放下心里包袱，敢于表达自己的想法。 2.培养幼儿的认知能力 语言表达信息主要通过对周围事物的观察分析获得，因此，幼儿的语言表达能力的提高与

6、发展必须与认知能力的提高相结合。幼儿对事物的认知主要是通过周围环境对感官的刺激获得的，教师要有意识的培养幼儿观察和倾听的意愿，从而提高幼儿的认知能力。教师在可以有计划的安排幼儿对周围环境进行观察，并且进行讲解和启发，进行实践教学，给幼儿创造条件，在实践中认识世界，发展语言表达能力。如：带领幼儿春游时，让幼儿对自然环境环境进行观察，通过教师的讲解和启发，发现树木、花朵、温度的变化，总结春天的特点。此时，幼儿很愿意表达自己内心的想，教师可以鼓励他们勇敢的说出自己的想法，帮助他们树立勇于表达自己的信心。 3.培养幼儿多说的积极性 语言能力的重中之重在于表达能力。为了培养幼儿的表达能力，不但要培养幼儿

7、的观察能力、听的能力，还要培养幼儿说的能力。教师要在日常教学中为幼儿创造“说“的环境，为幼儿提供“说“的机会，在教学过程中利用与幼儿接触的时机，与幼儿进行交谈，建立亲密的感情，激发幼儿表达自己的积极性。 在教学过程中，要改变“老师教，学生听“的传统教学模式，加强教师与学生的互动，让幼儿亲自参与进来，调动幼儿学习的积极性，使教学氛围活泼起来。也要克服“说的好多说，说错了不让说“的做法，教师应该创造一个平等的环境，给每一个幼儿“说“的机会，说的好给予及时的表扬，说错了也没关系，教师及时的帮助更正并给予鼓励，让幼儿多加练习，在“说“中学说。 4.培养良好的语言习惯 讲礼貌是人与人之间交往最基本的道德

8、准则。礼貌包括行为礼貌和语言礼貌，而且缺一不可。教师要在教学过程中为幼儿树立良好的榜样，创造良好的语言环境，鼓励幼儿使用礼貌用语，帮助幼儿从小养成良好的语言习惯。培养幼儿良好的语言习惯要从以下几点入手：首先，要教育幼儿尊敬他人。不管是对待长辈还是和自己同龄的小朋友，在交谈时都要能够使用礼貌用语，能够主动、热情、大方的打招呼、问好、道别；与长辈交谈时会使用敬语；遇到困难寻求帮助是要回说“请您帮忙“；得到帮助以后要说“谢谢“；在妨碍别人是要会说“对不起“。其次，教育幼儿在别人说话时要不插嘴、不妨碍，耐心听完他人的讲话，再发表自己的观点和看法；与他人讲话时要看着对方，不要东张西望、漫不经心，要语速适中，吐字清晰。最后，培养幼儿注意语言文明，不说脏话，不骂人，遵守文明礼貌的言行规范。 三、小结 总之，培养幼儿的语言表达能力不是一朝一夕能够完成的工作，是一件难度较大但极其重要的事情，需要持之以恒的训练才能达到训练的效果。教师在培养幼儿的语言表达能力是，采取多种多样的教育方式，根据幼儿各自不同的特点，结合实际情况，进行有针对性的教学，合理的安排训练课程和力度，避免引起幼儿的逆反情绪。