如何让高中英语课堂更有趣.doc

1、如何让高中英语课堂更有趣摘要：随着语言教学与学习方法的不断改革和更新，要求教师用各种方法组织教学，使学生对英语感兴趣。教师应该注重学生兴趣的培养，创作一种轻松活泼的氛围， 愉悦地获得知识。学生应该积极地配合，才能更好的学习英语，提高成绩。 关键词：高中英语；课堂；有趣 通常我们看到初中英语课上得生动，学生活跃，气氛热闹，而高中英语课则显得沉闷、严肃、刻板。大家都知道沉闷的课堂气氛是不利于学生思维的发展的。其实，运用有效的策略，营造轻松和谐的氛围、设计多样的活动、创造活的语境再加上适时的幽默，高中英语课一样可以上得活跃精彩。以下是笔者的一些实践和体会，写出来和大家共同探讨。一、渗透情感，创造宽松

2、、民主、和谐的课堂教学气氛 只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。首先，要把情感带进课堂。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促

3、进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。 二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动 在英语课堂上，教师要采用现代教学手段，创造性地使用教材。要精心设计教学活动，创设情景，让课堂活起来，让学生动起来，最大限度的调动学生学习的积极性，优化课堂教学。 首先，开展课前三分钟的 free talk。这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。经过实践，我发现学生可以把这一活

4、动搞得丰富多彩。有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ，Fashion show，At the Tailors，A Black Woman on the bus（Martin L King 中 的一个故事）等精彩片段。当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。 其次，开展小组讨论、辩论等活动。围绕每个单元的话题，让学生以四人小组的形式进行讨论。最后由一人做汇报发言。也可以分成大组，每组选出几个辩论手，亮出正方

5、或反方的观点，并有人做总结发言。在学 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 时，我组织学生辩论 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan 学生说的非常好。学 Unit2 The Olympics， 组织学生辩论 What do you think of hosting the Olympic Games？ 精彩的句子也不少.Its a countrys responsibility to host the Olympics.Not only is it a gr

6、eat honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the countrys economic power .Building so many stadiums will be a waste of money. 另外，采访、角色扮演、调查等 教师可根据单元内容的特点，让学生改编成对话，分角色表演，或做采访。能让更多的学生参与进来，调动学生的积极性。如 Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可设计一个采访活动：记者向 Wang Wei and Wang Kun 询问他们

7、此行的目的、所做的准备工作、所遇到的困难以及沿途所见所闻等。既熟悉了课文内容、巩固了语言知识，又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣。 三、以“趣”促学，引导学生自主学习、主动学习、探究学习 主体教育论认为学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。因此，教育教学的一切活动，必须以调动学生主动性、积极性为出发点。然而这一切都需要教师的引导。在教师对教育教学的倾情、对学生的爱都会转化为在课堂教学中善于动脑去创设情境，善于在教学的各环节中去感染学生、感化学生，激起学生学习的兴趣，就会在教学过程中注意调控自己的情感方向，帮助学生不断获得

8、满足。以情感感人，以“情境”激起学生的兴趣，促进学生的学习。 四、用“趣”导学，带动学生的合作学习，突破难点 “合作学习、畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。 ”学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断加宽、加深。教师也可适时参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。 ” 要让我们的英语课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的英语课堂教学。学生也只有培养了兴趣，开发了情趣，从中才能获得乐趣，也希望我们全体英语教师能够在新课改下不断提高自己，充实自我，引导学生向更高的层次发展进步。