提高语文综合实践活动的有效性策略.doc

1、提高语文综合实践活动的有效性策略摘 要：语文课堂教学的有效性就是让学生在学会（知识与能力） 、会学（过程与方法） 、爱学（情感态度价值观）语文之间获得和谐发展。 教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变。教师与学生在共同探求新知的过程中，获得思维、能力、情感、行为等方面的发展。 关键词：语文课堂；有效性 用教学目标引领学生发展是有效语文课堂教学的重要保证，重视问题情境的创设是有效语文课堂教学的手段，教师积极引导学生主动参与是有效语文课堂教学的关键，突出创新素质的培养是有效语文课堂教学的最高境界。 语文综合性学习是课程理念创新的一个重要方面，也是教育手段创

2、新的一个重要方面。今天我校老师上的两堂语文综合实践课，是一次语文综合性学习的成功尝试。 课例一：走进歇后语世界。 第一环节，比一比谁的眼睛尖。老师快速地出示画有歇后语内容的图片，让眼睛尖的孩子说出那一句歇后语；孩子们的积极性一下子就被调动了起来，迫不及待，争先恐后地起来说。 第二环节，看一看谁的尾巴接得快。老师准备了几组有难有易的歇后语，请孩子们在小组里用连线的方式去找出歇后语的后半部分。然后上去反馈，说出联对或联错的原因。老师相机指导。 第三环节，从前面的歇后语中找到歇后语的特点，创编歇后语。这里掀起了孩子学习的高潮，他们的创造性得到了充分的发挥，热情高涨，纷纷出口成章。 第四环节，运用歇后

3、语写一段话，使自己的表达更风趣、更幽默。 反思：首先，从老师的选题来看，兴趣是学生学习的动力，我们要关注学生的兴趣，让学习充满探究的快乐。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣。尤其是歇后语，更是学生喜闻乐见的语言形式。老师关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，引导学生主动投入到研究性活动中。课后，学生根据分工，或询问家长关于歇后语的知识，或自己上网查询；或收集整理书报上的歇后语故事。由于提供了开放的学习空间，学生通过各类探究方式，准备好了一切，就有了在课堂上的投入。 其次，老师在设计中步步引导，层层深入。从整个活动流程来看，教师首先由同学们喜闻乐见歇

4、后语入手，猜图片上并不难猜且又饶有趣味的歇后语，这很符合学生的认知，人人都想露一手，人人都能露一手。老师也不吝啬自己的赞美，鼓起了学生学习探究的信心。紧接着的歇后语联线有易有难，让孩子有成功的喜悦，更有想挑战的决心，尤其是一组关于三国人物和三国故事的歇后语，很有挑战性，老师也在此处加深拓展，使孩子们自然而然地意识到：多看书，多积累，准备充分的人有优势。在前面两个环节的奠基下，本来是难点的创编歇后语的过程就水到渠成了。既然能编，运用就更不在话下了。 第三，强调发挥学生的主体性。通过作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。因而，大家乐于想象，乐于创造。注重培养合作学

5、习意识和能力。通过学生之间合作，让不同水平的学生在小组活动中进行互补、互学，为学生创造性思维提供了时间和空间。因为整个设计层次分明，所以有学生个人的发挥，也有小组的合作创造，老师恰如其分的欣赏性的评价起着很好的榜样的作用，学生之间也能互相欣赏，互相提出中肯的意见、建议。 最后，不得不说的是我们老师的教学艺术。有着深厚的教学底蕴，教风朴实，张弛有度。整个课堂上她是那么地关注着学生，认真听，仔细想，和同学们一起困惑着，一起欢笑着，她的手搭在学生（这可不是她班上的学生）的肩上是那么的自然，以至于让我们听课的老师都不由得感叹：真是极具亲和力！ 课例二：购物讲价。 “大甩卖咯，大甩卖！-”一个小女孩晃动

6、着手中的衣服大声嚷着，立刻，一男一女两个孩子就围了上来。卖主热情地为买主（女孩）穿上衣服，笑眯眯地说：“小姑娘，买衣服吧，这件多漂亮啊！配你的肤色，那真是妙不可言呀！-” “多少钱？” “一百五”-哟，教室里卖起衣服来啦。嘻嘻，把你们给骗了，原来呀，正在上综合实践课购物讲价 。我们知道小学阶段的研究性学习以“培养学生探究兴趣，促进学生智慧潜能的发展”为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与养成合作学习方式为着眼点，创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习时空，为学生提供一个多渠道获取知识，理解与生活相关的自然问题或社会问题，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。重视学生的自主活动，让学生在

7、体验与创造中学习。考虑到过几天就是圣诞节，孩子们喜欢疯狂地购物，把礼物送给自己的亲朋好友。然而，学生是消费者，钱不会很多，如果让学生学会购物讲价的艺术，对他们来说是很实用的。果然，此主意一宣布，学生们就“蠢蠢欲动”了。这个说自己曾经买到的东西如何好，那个说自己是如何讨价还价的-趁这东风，我让学生讨论购物涉及到哪几方面的因素。从这几方面入手，怎样才能用有限的钱卖到称心如意的商品？在此基础上，引导学生分工进行实际调查。通过他们的精心准备，于是出现前面所述那精彩的一幕。 都说兴趣是学生学习的动力，教学中我们要始终关注学生的兴趣，让学习充满探究的快乐。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究

8、兴趣。关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为探究的出发点，引导学生主动投入到研究性活动中。课后，学生根据分工，或询问家长商品的一般价格，或自己上街调查统计；或向行家了解商品质量，或上网查询；或观察买卖双方如何讨价还价；或向父母讨教购物艺术-每个小组的同学都自编自演了一出购物小品。 由于提供开放的学习空间，学生通过各类探究方式，走向社会，关注生活，从中发现自我，开发了多方面的智慧潜能，得出了各种各样的购物方法。汇报课上，学生们争着上演购物小品，整个教学活动。学生始终处于亢奋状态。 开放的情境中，演员们是那么的投入，观众们是津津有味地看，深深地思考、总结（买卖双方是如何做？） 新课程的理念让我们知道，教学过程应该是师生共同探求新知的过程，现代教育要求建立一种新型的师生关系。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习的组织者、指导者、促进者和参与者转变。教师与学生在共同探求新知的过程中，获得思维、能力、情感、行为等方面的发展。 在教学活动中，我深深感到从社会生活出发，从学生实际出发，让学生在愉悦中学习探究，我们教师更有信心上好综合实践活动课。我们的课堂才能真正做到有效，高效。 作者简介： 游小娟，女，汉族，小学高级教师。