阅读中的句子作用.doc

1、1句子作用阅读练习龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙万国洲洲洲洲洲洲洲洲洲和川川川川_某句话在文中的作用。 （1 ）文首：开篇点题；总起下文。 （2 ）文中：承上启下；总结上文；引起下文。 （3 ）文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。理解重点句子理解重点句子，就是指能理解句子所包含的意义，并且理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。 方法有：抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理。 1、联系上下文来理解； 2、展开想象来理解； 3、在句子中找关键词来理解。我赞美紫罗兰，赞美它别具一格

2、的颜色、姿态。赞紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。它好象是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个2个晶莹的小水珠儿，

3、春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。 “哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。 啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！ 1短文的结构方式是_。 总起-分述-总结； 总述- 分述； 分述- 总述。 2 (1)短文开头的特点是_。 (2)短文结尾的特点是_。 (3)

4、开头和结尾的关系是_3第 3 自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（ ） ，接着写了紫罗兰花的（ ） ，最后写了紫罗兰花的（ ） 。 4根据段意给短文分段。 第一段：写作者赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。 第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。 5用“画出概括短文中心思想的句子。 6短文中画横线的句子，在文中起_ 作用。 概括这段内容。 点明这段中心。羊吃草的启示羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事可使它们分心了；好像这世界上再没有比这个还好吃。它们把小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”丢在一边，把有营养

5、的嫩草芽一根接着一根往嘴里送；嘴巴一歪一歪的，永不倦怠地咀嚼着。羊吃过草，在习习的晚风中躺下来“翻草” 。就是把胃里尚未消化的草根、草茎再翻出来，再送进口中，进行着第二次、第三次的咀嚼咀嚼。 羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：我们的学校不正是这片绿草如茵的“草地”吗？我们就是那一只只可爱的小羊。在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？特别是对知识中那些没有消化透的 “草根” 、 “草茎” ，我们是否做到了经常“翻草” 、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？ 我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面这些问题。要是我们在学习中像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？ 1

6、、 文中加点的咀嚼一词意思不一样，第一个意思是_ ，第二个意思是_。2、 用“”画出短文过渡句。3、 选择正确的答案。 （1 ）文中的“土香菜”可以比喻为（ ） 3A.一种草 B.一种有害的草 C.一种有害的知识 D.一种有益的知识（2 ）文中的“翻草”指的是（ ） A.预习 B.复习 C.思考 D.提问 （3 ）文中的“根草” “草茎” 指的是（ ） A.深奥的知识 B.浅显的知识 C.没用的东西 D.有用的东西 锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。 老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。 一段时间以后，两个年轻人都学会了

7、不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到 10 分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。 老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么? ”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。 ”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。 ” 老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒

8、弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。 ” 1、在技术上谁更高一些?老锁匠选二徒弟接班的理由是什么? _ _ 2、老锁匠说：”我们修锁的人每个人心中都要有一把永远打不开的锁。 ”这“不能打开的锁”指的是什么? _ _ 3、老锁匠说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。 ”你怎么理解这句话？ _ _ _春小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，

9、打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成

10、天嘹亮地响着。 1、 “酝酿”一词的原意是：_ _，本文是指_ _，4这个词还经常用来比喻事物_。 2、 “吹面不寒杨柳风”一句出自_ _， “杨柳风”指的是_ _，整个诗句运用了_的修辞手法， “杨柳风”运用了_修辞手法。 3、文中“盼望着，盼望着”连用，表达了作者怎样的心情？ _ _ 4、体会词语的表达效果。 （1） “小草偷偷地土里钻出来”中的“钻”字改成“张”字好不好？为什么？ _ （2） “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”中的“赶趟儿”有什么表达效果？ _ _ 5、作者在写春风时，通过人的哪几种感觉来写？_ _ _ 大地的舞者记得我当年的小学语文课本中有一首诗

11、歌叫植物妈妈有办法 ，其中提到了蒲公类： “蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风 纷纷出发。 ”儿时的我，喜欢玩蒲公英，喜欢看蒲公英的花絮在空中轻舞飞扬。 蒲公英生长在山坡、章地、沟渠边、路边，春天开花，结子后形状像灯笼。所以乡亲 们又称其为“灯笼花” 。到春夏季节交替之际，蒲公英的整个花冠由黄变白，只要有风吹 过，哪怕是些许的微风，那些种子都会义无反顾地离开母体，奔向新的栖息地。在来年春 天，把一片片荒郊野岭变得朝气蓬勃。 看到蒲公英的花，我常蹑手蹑脚地走过去，蹲下来，迅速掐断茎秆，然后轻握着那柔 弱的茎秆，慢慢地走到高处，欣赏够了，才对着花冠吹一口气

12、。那些小小的降落伞，迫不 及待地出发了，看着它们越飞越远，一股成就感在我的心头油然而生。只吹一朵蒲公英肯 定是不过瘾的，只要发现哪里有蒲公英，我就会邀上伙伴们玩个够。到最后实在不愿意用 嘴吹了，我们就从家里找来蒲扇，对着那些蒲公英使劲扇。刹那间，满坡都是蒲公英的小 白伞。我们追逐着，奔跑着，仿佛置身于童话世界一般。 有时候，母亲还从地里摘回蒲公英来做菜吃，于是它们又成了时令蔬菜。蒲公英能吃 的部分自然是嫩根和茎叶，这些最好在开花之前食用。像那些常见的野菜一样，将蒲公英 摘回家来在清水中稍微浸泡一下，洗净泥沙，然后烧开水加盐巴，放入蒲公英熔水约半分 钟去苦味，捞出来，切成丝，加蒜末、蓄油、糖、醋

13、、辣油调味即可，这就是凉拌蒲公英 了。这道莱味道很不错，非常爽口。虽然有些苦味，但和苦瓜的苦有点不一样。 蒲公英又名黄花地了，是菊科多年生草本植物，为常用中药材，其营养成分极为丰富。 李时珍本草纲目中说蒲公英有“乌须发，壮筋骨”的作用。蒲公英性寒、味甘苦，有 清热解毒、消肿散结、利湿退黄之功效，是草中的“真英雄” 。 蒲公英既可药、食两用，还可观赏，真是大地的舞者。我爱蒲公英。1.“那些小小的降落伞，迫不及待地出发了”一句中“迫不及待”是指 。 “小小的降落伞”指的是 。请你用“迫不及待”写一句话：。 52. 文章开头的描写方法有很多：开门见山：设置悬念；引用名文；情景交融； 议论开篇；等等。

14、这篇文章用的方法是（ ） （填序号） 。 3.“蒲公英生长在山坡、草地、渠沟边、路边” ，写出了蒲公英生命的 ：“蒲公英既可药、食两用，还可观赏” ，写出了蒲公英的 。 4.“蒲公英既可药、食两用，还可观赏，真是大地的舞者。 ”这是文章的 句，其作 用是 。5.短文表达了作者对蒲公英的 之情，同时还流露出作者对 深深的怀恋。味蕾上绽放的爱黎 明1 记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨” 。结果每次都是吃者甚少，唯独他吃得津津有味，这让我很不解。在一次出差的时候，我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉我，糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜，也是她最擅长做的菜，和她在一起的时候每个星期都

15、能吃上几顿。分手 3 年了，想念她的同时，也想念她做的糖醋排骨的味道。 2 想必这就是味道的魔力，它不仅能烙进人的记忆里，也能渗入人的情感，甚至成为贯穿人一生的印记。 3 一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。 4 喜欢吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小时候，家里虽然每年能收上四五担花生，但吃咸花生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里穷，父母指望着能多卖点钱给我们兄妹 3 个凑学费。只有在我们兄妹仨，眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候，妈妈于心不忍才勉强给我们煮一小把。煮好后我负责分成 3 小堆，三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗，却能让我们兄妹仨乐上好几天，因为我们都非常珍惜那来之

16、不易的味道。 5 妈妈煮咸花生的量是一年比一年多，可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远，有时候甚至两三年都难得回家一次。于是，妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成 3 大包，分别寄到我们三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生，心里总是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道，一种被爱的味道。品着这爱的味道，也使我们更加惦念家中年迈的父母。 6 出门在外，也经常在街边的小摊买咸花生解馋，但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱，妈妈煮的花生里夹杂着“爱的味道”。 7 味道通常蕴含着人生种种酸甜苦辣、悲欢离合，让人无法抗拒。味蕾上绽放出来的爱，会让我们感怀一种特别的情愫，想念一位深爱的人，抑或怀念一段难忘的往事。 1、本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（3 分） 2、第 4 段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成 3 大包，分别寄到我们三兄妹的手上” ，相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3 分）4、 分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。 （3 分）65、文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4 分）