2014年pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思.doc

1、小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元 题目 话题Unit 1 My school School thingsUnit 2 What time is it ?Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; placeRecycle 1Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetablesUnit 5 My clothes

2、 Clothes ; colourUnit 6 Shopping Clothes ; numberRecycle 23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写 61 个单词和 24 个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内

3、容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班,一班 人，二班 人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。三、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度

4、安排 X|k | B| 1 . c |O |m教 学 进 度 表周次时间起讫教学内容 备注1 Unit1 第 1-3 课时2 Unit1 第 4-6 课时3 Unit2 第 1-2 课时 第一单元测试4 Unit2 第 3-5 课时5 Unit2 第 6 课时Unit3 第 1 课时第二单元测试6 Unit3 第 2-4 课时7 Unit3 第 5-6 课时 第三单元测试8 Recycle 1 清明节9 Unit4 第 1-3 课时10 Unit4 第 4-5 课时 期中测试11 Unit4 第 6 课时Unit5 第 1 课时第四单元测试12 Unit5 第 1-3 课时13 Unit5 第

5、 4-6 课时14 Unit6 第 1 课时 第五单元测试、儿童节、端午节15 Unit6 第 2-4 课时16 Unit6 第 5-6 课时 第六单元测试17 Recycle 218 Review19 Review第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.

6、同时渗透了序数词的运用以及字母组合 er 在单词中的最基本的发音。2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。3、单元教学难点：字母组合 er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二

7、、单元教学目标：认读 PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的

8、学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。Unit 1 My school第一课时（Lets learn Lets do）教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:second/first floor, teachers office, library .2. 能听懂、会说：“Where is the library? Its on the first floor.”能根据学校布局进行真实问答。3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go

9、to the garden . Water the flowers.教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词 library 中辅音连缀的发音。教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school” ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件 Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”

10、自然过度到学习学校各课室的名称。二、教学新课1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音 Lets learn A, 教读生词。教师

11、可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习 library 的发音时，可复2、看 Lets do 的图片（没有文字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如 ice-cream, brother, friend, hungry。三、巩固练习1、小组比赛。教师出示一张词卡，如 garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees 等，

12、这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets do 打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。四、布置作业1、读课文第 5 页并背诵 Lets do。五、板书设计Unit 1 My schoolWhere is the library/teachers office?Its on the first/ second floor.六、教学反思在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教

13、学框架稍做调整;Lets do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第二课时教学目标： 1、能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。教学难点：认读对话。http:/w w w.xkb1. c om教学过程：一、复习引题1、教师播放本单元歌曲“Our school”

14、 ，先让学生听然后鼓励学生跟唱。2、教师慢慢出示 teachers office 等词的图卡，让学生猜出该单词。二、教学新课1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件 Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 thi

15、s 和 that 中“th”的发音要咬舌头。4、first 和 second 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 on the first floor 和 on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演

16、，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。三、巩固练习1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本练习。四、布置作业1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少 Warm-up 环节, 应把教学框架稍

17、做调整;Lets do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合 er 的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。教学难点：正确书写 water, tiger, sister, dinner, computer 五个词语。教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Where is the teach

18、ers office?B: Its .A: Is this .?B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。二、教学新课1、播放 Read, listen and chant 的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放 Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合 er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成 Look, listen and write 部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词 4+1 模式五、板书设

19、计六、教学反思 新课 标 第 一 网这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the ?和 Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学

20、生的印象。教学过程：一、复习引题1、学生表演 A 部分 Lets do 的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行 free talk，话题是 Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is

21、showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元 B 部分作业本上 Lets talk 的练习。四、布置作业1、听 Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板书设计六、教学反思在单词的学习中, 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节 War

22、m 环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Lets chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .2、能够完成 Look, ask and answer 部分中的活动。3、能够理解 Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数 first, second 的用法。 教学难点：理解 Story time 中的故事大意。教学过程：一、复

23、习引题1、师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school 。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放 A 部分 Lets do 的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read st

24、ory-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问： Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。 w W w .x K b 1.c o M4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答

25、，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?四、布置作业1、读课文第 8 页。五、板书设计六、教学反思句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥 , 但在对话的练习中 ,缺少一个 Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 is this the library?的落实第六课时教学目标：1、能让学生运用 This/That is 写句子。2、能听懂录音。3、会唱 Lets sing 的歌曲。4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握

26、两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 This is the library. That is the playground.。教学过程：一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B 两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用 This/That is练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱 Lets sing 的歌曲。5、听录音看动画理解 Story time 的内容。四、布

27、置作业1、唱第 10 页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读 Story time。五、板书设计六、教学反思这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。第二单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it? Its .

28、Its time for . / Its time to . A、B 部分的 Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 新课 标 第 一 网2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? Its nine oclock能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合 ur 在单词中的发音。二

29、、单元教学目标：认读 Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给

30、予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Time to go home, kids” “Lets go!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复习引题1、师生日常口语训练。2、学生演

31、唱第二册学生用书第 64 页的歌曲“One Two Three Four Five ” 。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令： School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到 5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答 Go home.教师说：

32、But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2、看与听学生看 Lets talk 部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its ”2、做本单元 A Lets talk 部分的作业本上的配套练习。四、布置作业